摘要：一、理想的数学课是师生不可重复的生命体验。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此好的数学课必须注重新课的导入艺术，最好能造成悬念，以便使学生很快进入状态，让学生情驻于课堂，情倾于课堂，让学生有欲罢不能之感，切记华而不实，远离课堂。只有恰当地导入新课，展示知识的价值取向，才能有助于学生明确学习目的，刺激学生的求知欲，调动学生学习的积极因素，使学生蹬山则情满于山，观海则意溢于海。

摘要：一、不断更新教育思想，打造实施创新教育的学校环境传统的教学是以课堂教学为中心，其特点是：教师把完成认知任务作为课堂教学的中心或唯一任务；钻研教材和设计教学过程也是以此为中心，教师上课是执行教案的过程；教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。这种教学把丰富复杂、变动不拘的课堂教学过程，简约化为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来。

摘要：高三数学复习时间紧、任务重，特别是二轮复习．如何合理精选习题、科学设计教学、通过习题教学提升高三复习效益，是每一位高三一线教师认真思考的一个课题．《高中数学新课程标准》强调：教师要让学生体验数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，了解知识的来龙去脉，使数学学习成为再发现和再创造的过程．

摘要：解题教学依然是高三数学学习的主旋律，但学生感觉枯燥乏味，有的学生甚至害怕上数学课．怎样才能让高三数学课堂变为开放、灵动的课堂，实现师生交流、共同发展的互动过程，这是一线数学老师值得思考的问题．学生是学习的主体，在交流互动中，让学生的情感、质疑、探究能力相互作用，才能激发学习兴趣，激活学生的思维，活跃课堂气氛，培养学生的合作精神和创新能力，构建高效课堂。教师的教学设计要为学生服务，更重要的是应该站在学生的角度设计问题，调动学生学习的主动性和积极性。

摘要：目的考察普萘洛尔药物树脂缓释混悬剂在Beagle犬体内的缓释行为及其体内外相关性研究。方法采用双周期交叉试验设计,6只健康Beagle犬口服市售缓释胶囊或自制缓释混悬剂后,用HPLC法测定血药浓度,计算2制剂的药动学参数,进行生物利用度比较,用不同的体外释放量对体内吸收量进行线性拟和。结果自制缓释混悬剂的药动学参数计算结果为AUC_(0-24)(1031±s 63)μg·h·L^(-1),c_(max)(87±4)μg·L^(-1),t_(max)(6.5±1.2)h,市售缓释胶囊的计算结果相应为AUC_(0-24)(989±99)μg·h·L^(-1),c_(max)(85±3)μg·L^(-1),t_(max)(7.2±0.7)h,2制剂的3项药动学参数没有显著差异(P>0.05),自制缓释混悬剂对市售缓释胶囊的平均相对生物利用度为(106±9)%,以0.5mol·L^(-1) NaCl溶液中所得体外溶出数据与体内吸收量相关性较好(r=0.937 7)。结论普萘洛尔药物树脂缓释混悬剂在Beagle犬体内达到明显的缓释效果,与参比制剂相比具生物等效性,可用一定的体外释放条件进行体内行为的预测。