摘要：对纯镍同轴送粉激光熔覆过程中宏观温度场与熔池底部微观组织生长进行了二维耦合模拟计算。首先利用标志变量法计算因粉末的加入而产生的边界动态改变,进行宏观温度场模拟,再取熔池底部一宏观单元进行网格细化,作为微观模拟区域,并通过插值计算获得微观模拟区域的初始温度条件,同时在计算中用宏观单元温度实时修正微观计算区域温度边界条件。在微观区域底部设置晶核,确定相场初始条件,并采用相场法进行微观区域的相场、温度场耦合计算,获得微观组织形貌。最后进行试验,在镍板基底上熔覆镍粉,模拟所得微观组织形貌与试验所得基本吻合,验证了模拟结果的正确性。

摘要：为了更好地尊重和维护学生权益、确保网络教育的办学质量,建立基于学生视角的教学评价机制是十分有益的。该文在分析总结顾客满意度以及网络教育学生满意度评价等相关文献调研的基础上,以中国人民大学网络教育为例,设计了远程学习者二维满意度评价指标体系和评价方法。通过开展问卷调查获得了评价数据,利用SPSS19.0对评价数据进行了统计分析。研究中利用因子分析、独立样本T检验对问卷进行了检验和修订,修订后的二维满意度评价量表结构良好、信度较高。对满意度各因素及其项目进行了分析评价,对不同群体学生的多项指标进行了差异比较。结果显示,远程学习者的期望质量和感知质量均较高。但是,各个项目均没有达到学习者的期望水平,其中学习资源(F4)、教学模式与课程指导(F1)两个层面的绩效差距相对较大。最后,该文从强化服务意识提高服务能力、重视品牌建设、完善数字资源体系、加强实践教学、开展个性化服务,以及完善学生满意度评价机制等方面探讨了学生满意度提升的策略建议。

摘要：随着我国现代远程教育进入内涵发展的新阶段,质量管理开始成为办学实践中较为重要的一环。为了保证学生者权益以及教育质量的持续改进,试点网络院校在质量管理中开展基于学习者体验的满意度评测具有重要意义。本文以中国人民大学网络教育2011年学习者满意度评测为例,首先基于满意度理论以及网络教学的工作实践,设计了学习者满意度评测问卷,通过问卷调查获得评测数据,进而验证、修订了评测量表;接着,比较分析了教育质量评价、满意度评价、学习价值评价和忠诚度评价,并对满意度模型进行了验证和修订;最后,得出了调查结论和工作改进建议,探讨了满意度评测在质量管理中的应用。

摘要：为明确不同定植密度对不同切花小菊品种分枝性状及观赏品质的影响,为指导农业生产提供相关理论依据,并最终获得适合不同切花小菊品种的最佳经济效益种植方案。以南农彩点点等16个切花小菊品种为试验材料,设置178、100、64株/m~2等3种定植密度,测量12个分枝相关性状和8个观赏品质相关性状,分析不同定植密度对切花小菊生长发育的影响。结果表明,总体上定植密度对单花直径、管状花瓣数、舌状花花瓣数等观赏品质的影响不大,但对株高、茎粗、侧蕾数等分枝相关性状的影响较大,且不同品种切花小菊对于定植密度的响应不同。因此,针对切花小菊农业生产,南农香橙点、南农冰清、南农冰雪等切花小菊品种可采用高密度种植的栽培方式,而针对切花小菊观赏游览,南农红云、南农岱雪等切花小菊品种则可采用低密度种植的栽培方式,以达到农业经济产值的最大化。