摘要：随着社会发展需求的提高,我国的职业教育受到更多新理念的发展助力,同时也面临更高的要求,先进信息技术的融入使得高职实践教学得到进一步的创新,虚拟仿真实践教学的形式可以优化高职实训资源,促进实践教学效果的提升,全面培养学生的职业技能和职业素养。文章分析了虚拟仿真技术在高中实践教学中的应用价值,结合基本思路和基本原则探究了在高职实践教学中有效应用虚拟仿真技术的教学设计策略。

摘要：作为一种新型学习资源,虚拟仿真技术可以突破时空的限制,在教学中具有突出优势。文章以红河卫生职业学院药理学虚拟仿真实验室为例,介绍虚拟仿真技术应用于药理学实验教学的探索,剖析传统药理实验存在的不足和虚拟仿真技术的运用优势,革新教学模式,优化实验考核方式,锻炼学生实际操作能力,提高教学质量,为社会培养高质量技术技能型人才。

摘要：在校企合作背景下,作为产教融合、协同育人的核心和着力点,课程的优化改革是高职人才培养模式是否够能适应社会、产业、企业的发展关键。为切实提升药学专业技术技能型人才的供给质量,对药学服务课程进行教学改革,从课堂教学总体设计、具体实施策略、考核评价等进行阐述,基于真实工作环境和真实病患信息开展教学与服务,提升学生职业岗位能力,培养更符合企业标准的技术技能型人才。

摘要：目的:筛选黄芪注射液联合灯盏细辛注射液抗大鼠脑缺血再灌注损伤的最佳配比。方法:将雄性SD大鼠随机分为假手术组、模型组和给药组[采用基线等比增减设计法设置黄芪注射液-灯盏细辛注射液不同剂量配比组,分别为A(0∶10)、B(2∶8)、C(4∶6)、D(6∶4)、E(8∶2)、F(10∶0)组],每组8只。除假手术组外,其余各组大鼠均采用改良线栓法复制大脑中动脉闭塞再灌注损伤模型。各给药组大鼠于模型复制后即时腹腔注射相应药物1次,24h后再同法给药1次(两种注射剂的给药间隔为30min);假手术组和模型组大鼠均腹腔注射等体积生理盐水。再灌注48h后,采用Longa评分法评价各组大鼠的神经功能缺损情况,记录神经功能损伤评分;采用比色法检测其血清丙二醛(MDA)含量和超氧化物歧化酶(SOD)活性;采用TTC法检测其脑梗死情况,计算脑梗死率。采用金氏公式计算各给药组大鼠的增效指数(q)。结果:与假手术组比较,模型组大鼠神经功能缺损评分和血清MDA含量均显著升高,血清SOD活性显著降低(P<0.01);脑梗死区域明显增大,其脑梗死率显著升高(P<0.01)。与模型组比较,A、B、C、D、E组大鼠神经功能缺损评分和血清MDA含量均显著降低,且C组神经功能缺损评分显著低于A、F组,B、C、D、E组血清MDA含量均显著低于F组(P<0.05或P<0.01);A、B、C、D、E组大鼠血清SOD活性均显著增强,且C组显著高于F组(P<0.05或P<0.01);各给药组大鼠脑梗死区域均有不同程度的缩小,B、C、D、E组大鼠脑梗死率均显著降低,且C、D组显著低于F组,C组显著低于A组(P<0.05或P<0.01)。B、C、D、E组大鼠的q值分别为0.90、1.30、1.00、0.70(神经功能缺损评分)和0.79、1.27、0.98、0.82(脑梗死率)。结论:以不同比例配伍的黄芪注射液和灯盏细辛注射液均对脑缺血再灌注损伤模型大鼠具有一定的保护作用,可缓解其神经功能缺损,减轻其氧化应激,并缩小其脑梗死区域;两药联用的效果优于单用,且其最佳配比为4∶6。

摘要：文章用内容分析法归纳72篇文献内容,并遴选其中28篇作为参考文献,分析基于知识管理的学习型组织定义内涵及研究框架,从结合机理、理论基础、构建机理、实践应用4个方面阐述国内基于知识管理的学习型组织研究进展。结合机理包括结合动因和结合方式,前者涉及环境性动因、关联性动因、异同性动因,后者涉及组织系统观、组织生态观;理论基础包括知识链、知识螺旋和组织学习理论;构建机理涵盖学习型组织的知识管理模型构建和基于知识管理的学习型组织设计;实践应用集中于高校、企业、政府、图书馆等领域。