摘要：高职学前教育专业教学质量评价是持续提升人才培养质量的关键途径。现行高职学前教育专业教学质量评价存在"三重三轻"问题,基于师范类专业认证理念,应从评价理念、评价机制、评价反馈3个向度重构教学质量评价体系。具体来说,即落实"学生中心"的认证理念,关注学生学习体验和成效评价;强化过程性评价,构建不间断的全过程教学质量监测评价机制;有效利用评价结果,促进教学质量的持续改进。

摘要：专业是课程的组合,课程是人才培养的核心要素,是提高教育教学质量的关键。通过对高职院校学前教育教学工作的考察、访谈和调研,发现高职学前教育课程体系中存在重教轻保、学科本位、重艺术轻文化素质及实践指导缺乏针对性等问题,籍此提出了基于OBE的高职学前教育课程体系的构建策略:建设保教融合的师资培养课程、建构行动导向式的模块化课程、优化课程设置以及再造保教一体化的全生态实践教学体系。