摘要：目的:确定CO2超临界萃取细叶杜香的最佳工艺条件。方法:采用均匀设计,以萃取率为考察指标,对影响CO2超临界萃取因素中的萃取压力、萃取温度和萃取时间3个主要因素进行考察。结果:CO2超临界萃取细叶杜香的最佳工艺条件:萃取压力33PM,萃取温度42℃,萃取时间2.5h,在此条件下,细叶杜香挥发油的萃取率为7.90%。结论:该工艺具有萃取率高、速度快、操作简便等优点,可用于CO2超临界萃取细叶杜香。

摘要：理论教育是思想政治教育的形式之一，为增强其实效性，需加强教育内容的科学性、思想性、针对性的统一；同时要注重教育过程中的艺术性，既透彻说理，又借鉴演讲的方法和适时地引用诗词佳句，使理与情融为一体，增强教育的感染力和说服力；还应把教育者的理论灌输与受教育者的自我教育和互相教育结合起来，形式由单一化变为多样化。核心的问题在于不断提高教育者自身的素质，以增强思想政治教育的吸引力和凝聚力。

摘要：泛在学习作为一种新型学习方式,符合"人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会"理念。泛在学习环境是开展泛在学习的基础,开展泛在学习环境的评估是促进其建设与发展的重要途径。本研究以泛在学习的六大特征——泛在性、即时性、社会性、无缝性、交互性和情境适应性为出发点,以实现有效学习目的为导向,以促进有效学习发生的三大外部因素——高质量的学习资源、良好的学习支持服务体系以及及时有效的反馈评价为落脚点,构建了有效学习视角下的泛在学习环境评估模型,并基于该模型设计了泛在学习环境评价指标,应用该评估模型与指标体系对某211高校泛在学习环境进行评估。作为泛在学习环境评估领域的探索性研究,本研究为后续相关研究与实践的开展提供了一定的理论参考与实践借鉴。

摘要：教育数字化改革是推动教育治理现代化的重要抓手和驱动力。浙江以应用场景建设为切入点,不断深挖教育数字化改革的三层需要,在对教育数字化应用场景内涵界定的基础上,创新教育数字化应用场景的实现机制,最终形成以人为本的数字学习新模式、构筑集约高效的数字教育新基建、构建数字驱动的教育治理新格局的三条推进路径,为教育数字治理积累了浙江经验。