摘要：母题,即典型例题,对基础教育阶段英语语法教学具有潜在应用价值。本文首先界定母题的概念内涵,然后以定语从句为例探究其表征形式与中介作用,进而探索母题的设计路径:研读教材,拓展语言学习资源;聚焦语言形式,强化意义与使用;巧用多模态,发展学生创新思维;以生为本,培养学生自主学习能力。母题及其拓展应用为教师优化英语语法教学和提高学生语法学用能力提供了有益借鉴。

摘要：作为一种常见的教研形式,同课异构广泛应用于在职英语教师专业发展实践。本文聚焦职前英语教师,采用案例研究法探索同课异构活动的发展过程与实施效果。基于对三名职前教师三轮上课共计九节次的教案、课件、微课实录、议课与反思等数据的分析发现:同课异构活动系统诸要素相互作用、协同发展,主体能动性、客体驱动力、工具中介作用与共同体支持共同构成活动演进发展的重要基础;教师教学行为和观念均有改进,前者包括教姿教态、板书设计、生词教学与课堂互动,后者涉及教学设计观、学生主体观和语篇研读观。本研究为新课程背景下改进职前英语教师教育与在职英语教师专业发展提供有益参考。

摘要：本文以一名师范生的一节小学英语观摩课为例,聚焦其课堂活动的组织形式、主题意义、层次、特点以及媒介使用。结果分析显示,该师范生的课堂活动形式多样、主题突出、层次分明,但与生活实际的联系不够紧密。基于此,本文尝试重构小学英语课堂活动的重要意蕴、设计要领与实施举措,为英语师范生积累教学专长、实现专业成长提供有益建议。

摘要：国际合作教育中雅思强化教学区别于我国传统的大学英语课堂教学和社会机构培训助学。本案例中的雅思强化课程由中外双方教师合作参与课程设计与课程实施,借以反思促进教师发展与课程再生,收到了良好的预期效果。反思强化教学取得的成效与存在问题对提升国际合作教育质量具有启示意义。