摘要：目的评价创新路径式《护理学基础见习手册》在护理学基础集中临床见习中的应用效果。方法抽取120名见习护生，随机分为实验组和对照组各60例，实验组护生使用《护理学基础见习手册》，对照组使用见习大纲。见习结束后应用自行设计的“护生自评见习效果调查问卷”评价见习效果。结果实验组护生自评总体见习效果、见习对知识的巩固与提高、学习兴趣的提高、技能的锻炼和职业情感的提升等方面，优于对照组护生。结论创新路径式《护理学基础见习手册》应用于临床见习是可行、有效的。

摘要：从常用的激励理论、激励的使用原则以及激励的方法3个方面介绍在实际护理管理中对于激励应当如何运用,以达到建立一种长效的激励机制,树立全新的护理服务理念以及建设一支高素质的护理团队,营造和谐发展的工作氛围的目的。

摘要：目的:在路径式实习模式中推广和应用路径卡,研究其对实习质量的影响。方法:采用方便抽样法选取95名护生,将其分为试验组和对照组。试验组在路径式实习中采用路径卡,并记录实习过程;对照组采用传统跟班式实习。实习前后两组护生进行应急知识和基础护理操作考核。结果:试验组护生实习后与实习前的应急知识和基础护理操作成绩差值为(7.29±15.82)和(23.81±23.15),而对照组差值分别为(-3.20±11.05)和(15.17±18.85),两组差异均有统计学意义(P=0.000,P=0.048)。结论:路径式实习中根据教学医院的特点设计和应用路径卡有助于全面提高实习质量。

摘要：目的了解护生实习前应对突发事件的现状。方法自行设计调查问卷,对我校2010级123名将要实习的本科护生进行调查。结果护生实习前具备应对输血反应、化疗药物外渗和针刺伤的能力分别为26.02%、0.00%和46.34%,差异有统计学意义(P=0.000)。结论护生实习前处理应对突发事件的能力低。专业课教师和临床教学老师应采取多种教学方法,不断完善教学内容,以提高护生应对突发事件的能力。

摘要：目的:探讨理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响。方法:对2009级护理本科生进行基于PBL的理论实践一体化教学4周,采用自行设计的以病例为载体的试题作为评价工具,内容涉及系统理论知识和护理决策方案两方面。在课程前后进行分别测试,评价学生临床思维能力的变化。结果:测试前后系统理论成绩比较差异不明显(P>0.05);而护理决策方案比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:理论实践一体化教学有利于提高本科护生临床思维能力。

摘要：[目的]探讨理论实践一体化教学对本科护生学习能力的影响。[方法]对2009级护理本科生进行以问题为基础的学习(PBL)为载体的理论实践一体化教学4周,采用施沃兹自我效能量表、自行设计的学生自我评价表作为测量工具,在课程前后分别对学生的自我效能水平进行测量,课程结束后请学生进行自我评价。[结果]课程结束后学生自我效能水平明显提高(P<0.05),88%护生认为,以PBL为载体的理论实践一体化教学能够提高学生分析问题和解决问题能力。[结论]理论实践一体化教学有利于提高护理本科生的自我效能及学习能力。