摘要：为更好地服务国家“四新”建设战略,复旦大学大学英语教学部创新专门用途英语授课模式,首次联合基础医学院为基础医学专业学生开设由双方教师协同授课的学术英语(医学)课程。本文阐述分析了学术英语(医学)课程的跨学科合作背景、教学目标、教学团队构建、课程设计和师生反馈,并提出了ESP课程跨学科联合授课模式框架和完善方向。

摘要：《大学英语》(全新版)《综合教程》以其先进的编写思想、科学的理论依据、独特的架构和新颖的练习形式被越来越多的学生和教师使用。好教材需要与之相匹配的课堂教学方法。本文结合笔者一年多的课堂教学实践，对《大学英语)(全新版)《综合教程》的课堂教学进行了探讨，认为应该集多种不同的教学法之长，采用折中主义的课堂教学方法，提倡教师精讲和学生多练，以学生为中心，但又主张充分发挥教师的作用，从而提高学生的综合语言应用能力。

摘要：本研究采用多层面Rasch模型探讨了大学英语翻译教学中的师评、自评和互评问题。研究结果表明:师评最为严厉,自评和互评相对宽松;评分标准设计合理,师评、自评与评分标准之间存在一定交互性。研究进而指出,只要评分标准设计科学,并且评分之前为学生提供评分培训,自评和互评就可以有效应用于翻译教学。

摘要：本文介绍了基于Nation&Macalister(2010)的语言课程设计模型而建立的复旦大学外语教学体系,并以英语笔译课程为范例,阐述并分析了该课程的改革过程,包括教学目标、教学内容、教学方法与学生评估。英语笔译课程的改革既基于大学英语教学体系的指导,又通过收集大量的实证数据确定最终的改革方案。本文提出的大学英语教学体系及英语笔译课程的改革方案对其他院校进行大学英语课程设置与评估具有重要的启示作用。

摘要：教材是中国大学英语课堂教学中的一个重要组成部分。然而,大学英语教材却很少能提供足够的语用信息来成功地培养学生的语用能力。本研究将对《大学英语(全新版)听说教程》1—4册进行内容分析,目的在于探究大学英语教材中的语用问题。研究结果表明:《大学英语(全新版)听说教程》所包含的语用信息不多,语用信息的种类单一,大部分的元语用信息过于简单。本研究对今后大学英语教材的设计和编写提出了一些建设性的建议。