摘要：教师或医务人员在课堂教学或临床小讲课前,必须充分地备课,把课前钻研的结果及其课堂教学的每个环节写成教学方案。教学方案的设计是一种教学艺术的再创造过程,也是教师对知识和能力的自我认识和自我转化的过程,它对教师的“教”和学生的“学”具有奠基作用。本文以精心设计的《护理学基础》中“压力与适应”这一章节的教学方案为例,对教学方案的设计理念、教学目标、教材分析、教学对象分析、教学内容、教学重点难点及其教学流程等方面作了详尽的剖析与描述,对教学方案的设计起到了示范作用。

摘要：本文以为例,介绍了综合运用多种媒体进行课堂教学设计的方法和体会,强调使用媒体时应把握切入的时机和时间,穿插有序,以激发学生的学习热情,提高课堂教学效果.

摘要：目的:研制不同身高、体重成年人体质指数(body mass index,BMI)对照表。方法:设计Excel表格,首行为身高(m),取值范围:1.55～1.80m,首列为体重(kg),取值范围为40～79kg,用BMI=体重(kg)/身高(m)2公式计算而成。结果:在首行和首列找到相应的身高和体重,其纵横交界点处,即为所查人的体质指数。结论:成人体质指数对照表使用简便,是现场营养评定的有效工具。

摘要：笔者对《临床营养护理》教学进行了基于工作过程为导向的项目教学法尝试,本文从介绍项目教学法,临床营养教育项目的调研、确立、设计、实施和评价,以及应用体会三个方面进行了探讨,形成了"教、学、做、评"一体的教学模式,从中提高了学生的学习积极性与学习效果,对培养护生的应岗能力、提高就业竞争力具有积极的意义。

摘要：目的:了解目前两种护理分科的认可度,找出生命周期课程设置存在的问题,为今后教材的编写提供依据,为护理专业课程设置的改革设置疑问,引导思考。方法:采用自行设计的问卷,调查人民卫生出版社相关课程的编者和我院首届国培班学员对两种护理分科的认知状态和倾向性。结果:67.1%的教师倾向于临床分科,32.9%的教师倾向于生命周期分科。结论:生命周期课程设置存在问题较多,改革阻力较大,但已经渐渐深入人心。

摘要：临床实习是中等护理教育培养实用型护理人才的关键阶段,实习带教的优劣,直接影响到护生实习目标的达成.多年来,我校护理教师坚持参与护生的实习带教,取得了良好的效果.具体做法一、深入临床实施床边教学在临床工作中,笔者善于寻找一些典型病例,进行微型教学设计.由于实习阶段的护生已有了一定的专业理论基础,这时应避免说教式的教学方法,而要充分挖掘学生的思维,组织她们结合病例开展床边教学查房.例如,患者,男性,33岁,2个月前因颈椎骨折曾在本科室住院治疗,病情稳定后回家继续休养,出院后病员情绪低落,不思饮食,长期卧床休息,家属未能给予合理翻身,致使骶尾部发生褥疮而再次入院.查体:病员极度消瘦,骶尾部有一5×7cm米大小的褥疮,局部组织坏死、发黑,深达骨髂.

摘要：家庭是社会的细胞，是病人回归社会的大本营，是防止疾病复发巩固疗效的物质保障及精神支柱。它具有缓冲各种压力，维护身心健康的重要作用。我们应用SCL-90症状自评量表，结合自行设计健康教育内容调查表，调查60例精神病人家属在病人住院期间健康教育前后的心理状态，为精神病人更好地回归社会，预防复发，提供有关的依据。