摘要：为了解决现实中与物理有关的问题，首先要抽象出物理问题，然后再运用物理知识和数学工具推导出结论．应试教育模式下培养的学生擅长于其中的第二个环节，也就是说，他们习惯于解答剥离了现实情境的纯粹的物理问题，遇到原汁原味的现实问题往往感到无从下手．为此，首都师范大学邢红军教授倡导实施原始物理问题教学以扭转这一倾向．原始物理问题最基本的特征是来源于特定情境的现实世界，对学生来说是首次遇到的问题，

摘要：论证式科学探究教学是论证教学中的一种类型。在论证式科学探究教学中，必须处理好知识学习和论证能力发展之间的关系。通过分析一个美国中学物理论证式科学探究教学设计，对于解决科学知识学习和发展论证能力的关系，以及我国实施科学探究教学，都具有一定的启示和借鉴作用。

摘要：以来自现实生活中未知结论的原始化学问题设计科学探究活动, 有助于突出对科学探究要素的论证, 也有助于组织课堂讨论.真实化学问题探究教学, 教师事先要亲身经历解决问题的过程, 然后编写适合学生的问题.探究过程包括提出猜测、 运用证据的论证、 评价与交流等环节.