摘要：数学阅读有助于提升学生的数学素养,是数学学科育人的一个重要路径。全球瞩目的“两会”,信息丰富,内容广泛,是学生开展数学阅读的绝佳素材。《数学看“两会”》数学阅读课,带领学生从理解数据到分析数据,再到运用数据,让他们获得初步的数据分析和数据处理能力,并透过数据感受中国精神和中国力量。

摘要：在市教育局组织的一次活动中,笔者有幸聆听江苏省特级教师卞惠石老师执教苏教版教材四年级下册"三角形的认识"这节课。这是一节没有试教、但很"惊艳"的随堂课,也是一节由大问题引领的生长课。整节课逻辑递进、浑然天成。我一年前也研究并执教过这节课,对于其中的几个教学片断,至今印象深刻。现在回想起来,和卞老师的课堂细细对比,确有云泥之别,写出来与大家一起分享。

摘要：苏教版《数学》四年级上册“可能性”一课的例1设计了简单的摸球游戏:口袋里有1个红球和1个黄球。小组合作,从口袋里任意摸出1个球,摸后放回。一共摸10次,记录每次摸出球的颜色。例1旨在通过摸球活动,让学生亲身感受每次摸出的可能是红球,也可能是黄球,学会用“可能”“不可能”“一定”描述游戏结果的随机性,加深对随机现象的初步体验。

摘要：每当看到学生作业中出现"一棵大树高5厘米"、"小明的身高130米"、"一根火柴长5米"等类似的结果时,教师都会无奈苦笑。仔细想想,作为教师应该深入思考如下的问题:学生为什么会出现这样的错误?如何设计有效的教学活动避免学生出现这样的错误?小学数学中,时间、质量,乃至长度、面积等都属于常见的量。量的计量教学的重点是帮助学生建立量的观念并能依据现实背景选择合适的单位进行表达交流。运用计量单位开展一些测量、实践活动,是学生进行表达交流、建立计量单位表象的重要方式。

摘要：“一棵大树高5厘米”“小明的身高130米”“一根火柴长5米”……每每看到这样的作业，不禁让我们又好笑义好气．但同时也让我们不由得对自己的教学过程产生思考：学生为什么会出现这样的错误？如何设计有效的教学活动来避免学生出现这样的错误？带着这样的思考．我们设计并实践了“认识厘米”这一课。