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检索条件"作者=宇文明华"

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活用信息技术深化课堂教学——以“直线运动”为例: 收藏
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引用; 《物理之友》2024年第1期 46-49,54页; 作者：宇文明华江苏苏州工业园区金鸡湖学校江苏常州215000; 作为我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,信息技术与物理教学的融合有利于调动学生学习主动性,提高课堂效率。本文以“直线运动”为例,通过“情境引入—深化对比—实验设计—拓展延伸”的教学环节,借助视频、频闪照片、Excel等信...; 作为我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,信息技术与物理教学的融合有利于调动学生学习主动性,提高课堂效率。本文以“直线运动”为例,通过“情境引入—深化对比—实验设计—拓展延伸”的教学环节,借助视频、频闪照片、Excel等信息技术,探索信息技术和初中物理教学融合的模式和策略,进而提高课堂效率。; 来源：详细信息评论

以测温为情境,渗透科学教育的项目学习——以“设计测温仪”教学为例: 收藏
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引用; 《湖南中学物理》2022年第12期37卷 16-18,31页; 作者：宇文明华苏州工业园区金鸡湖学校江苏苏州215000; 以测温为情境,项目化任务为驱动,“设计测温仪”为教学主线,创设测温原理、设计探究、优化改进的项目学习过程,在教学中渗透科学教育,培养学生创新实践能力和独立思考的能力。; 以测温为情境,项目化任务为驱动,“设计测温仪”为教学主线,创设测温原理、设计探究、优化改进的项目学习过程,在教学中渗透科学教育,培养学生创新实践能力和独立思考的能力。; 来源：详细信息评论

基于项目学习的初中物理综合实践活动——以"设计和制作交通信号灯"为例: 收藏
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引用; 《中学物理教学参考》2023年第20期52卷 25-27页; 作者：宇文明华苏州工业园区金鸡湖学校江苏苏州215000; 以"设计和制作交通信号灯"为例,尝试采用项目学习开展初中物理综合实践活动,旨在基于项目式学习促使学生自主设计和制作交通信号灯,以提高其实践能力和创新能力.; 以"设计和制作交通信号灯"为例,尝试采用项目学习开展初中物理综合实践活动,旨在基于项目式学习促使学生自主设计和制作交通信号灯,以提高其实践能力和创新能力.; 来源：详细信息评论

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