摘要：基于目标的教学设计方法将学习任务分解为具体的学习目标,并规定教师在传授所有的目标内容之前,应该选择相应最佳的教学方法。这种方法适用于各种目标之间关系不太紧密的任务,但对于教授需要整合知识、技能和态度以及协调不同技能的复杂专业任务时,教学效果较差。对于后者来说,以整体的、实际的任务为中心设计教学更为合适。本文介绍了以任务为中心的四元教学设计模式,并通过反思应用该模式设计的三个高等教育项目的实践案例来说明其应用方式。第一个案例介绍了荷兰阿姆斯特丹应用科技大学针对移动应用开发的课程设计;第二个案例介绍了负责荷兰教师培训的艾瑟林格教育大学的教师教育专业整合信息解决问题的技能;第三个案例来自比利时鲁汶大学的全科医学教育实例。文章最后讨论了以任务为中心的教育方案实施的问题和未来发展。

摘要：为了促进综合学习,教学设计应将重点放在设计一个真实或模拟的任务环境上,让学习者完成各类基于现实情境的学习任务。基于"四元教学设计模式",我们引入了"综合学习十步骤"贯穿于项目设计、开发和实施的全过程,其中涉及五大学习模块的内容。这些模块内容均与加拿大开发的"医学教育指导专家模型"中综合能力的要求相契合。另外,我们还引入了引导教育革新的模型,旨在应对实践挑战,预防不同用户之间合作产生的问题,试图解决从传统的、碎片化课堂教学到基于良好教学设计原则所开发的综合的混合式学习环境的转变问题。

摘要：悉尼科技大学位于悉尼的城中区,这个区域包围着现代化的建筑,是一个充满钢筋水泥的城市空间。绿地的缺乏使得这个区域的学生,工作人员和广大民众社交和放松的自然空间非常有限。ASPECT工作室在这个设计项目中希望将生硬的空间改造成为一个公共绿地空间,使其成为服务UTS和周边社区的社交活动空间。