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锤炼教学语言艺术提高思品教学质量: 收藏
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引用; 《甘肃教育》2013年第19期 53-53页; 作者：安彩元秦安县兴国中学; 思想品德课程因思想性、时代性及理论性较强，加上受传统教学模式的影响，普遍存在着教师难教、学生难学与教学质量难以提高的“三难”问题。笔者认为，要改变这种状况，思想品德教师应不断锤炼自身教学语言艺术，以此激发学生的学习兴...; 思想品德课程因思想性、时代性及理论性较强，加上受传统教学模式的影响，普遍存在着教师难教、学生难学与教学质量难以提高的“三难”问题。笔者认为，要改变这种状况，思想品德教师应不断锤炼自身教学语言艺术，以此激发学生的学习兴趣，搭建师生之间情感交流的桥梁，促进教学质量的提高。; 来源：详细信息评论

浅议思想政治课的语言艺术: 收藏
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引用; 《才智》2009年第21期 176-176页; 作者：安彩元秦安县第二中学; 长期以来,思想政治课因为其思想性、时代性强,而且又是极为抽象的理论性科目,再加上传统的政治课堂教学过于理性地呈现知识点的"静态",普遍存在着教师难教,学生难学,教学质量难以提高的"三难"现象,导致课堂气氛过...; 长期以来,思想政治课因为其思想性、时代性强,而且又是极为抽象的理论性科目,再加上传统的政治课堂教学过于理性地呈现知识点的"静态",普遍存在着教师难教,学生难学,教学质量难以提高的"三难"现象,导致课堂气氛过于沉闷,学生情绪难以激活。如何扭转这一被动局面,达到知识、能力。; 来源：详细信息评论

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