摘要：多区域开放式最短路径优先协议(OSPF)网络拓扑结构及工作原理复杂,需要较多的物理网络设备,且很难在设备上完成。为了提升实验教学效果、加深学生对该知识点的理解程度,课程组基于华为网络仿真工具平台eNSP,选择适宜的网络设备,搭建网络场景进行路由协议仿真,以连通性测试、网络配置前后对比及抓包数据分析为手段完成该实验。实验结果及问卷调查结果表明,该模式能够加深学生对该知识点的理解、提升其实践操作能力、节省物理网络设备,是一种有效的、可以推广的实验教学模式。

摘要：针对计算机网络基础课程目标滞后、教学内容和知识体系陈旧以及知识点多且分散的课程特点,提出混合式金课设计思路,探讨如何采用“1234”混合教学模式和3个闭环,通过目标达成效果分析和评价,说明教学效果并给出后期改进意见。

摘要：文章针对“计算机网络基础课程思政”目标特点,提出课程设计思路,阐述课程中融入爱国、文明、和谐、诚信、团结协作、自主创新等思政元素内容,贯穿爱国家、爱人民、爱社会于全课程,以在专业课程教学中培养学生的工匠精神、团队协作精神等,提升学生的人生观和价值观,提高学生的综合素养,达到全方位育人的目的。

摘要：思政教育从专门的思政课程扩展到课程思政,是课程改革建设的一个趋势。作者以计算机网络基础中TCP连接建立与释放为例,介绍了课程思政教学目标,设计了教学案例,采用线上线下混合式教学的形式,借助举例说明、案例比较、游戏互动等手段,将树立学生诚信、友善、合作等精神融入专业课程的教学中,提高了学生的社会主义核心价值观和人生价值观,提升了学生全方位素养,以达到全方位育人的目的。

摘要：计算机网络基础课程运用案例分析法、举例说明法、任务驱动法、教学讨论法以及类比启发法等教学方式,融入专业课的教学过程中,以提升学生的价值观、人生观,树立学生的爱国情怀、奉献精神、合作意识和创新思维,进而全面提高学生们的综合能力和素养,进一步满足我们新时代对人才培养的目标。

摘要：针对高校高素质人才培养目标,计算机网络基础课程借助线上网络资源,引入线上线下相混合的教学模式,翻转课堂的引入,对计算机网络基础课程进行改革。分析了该门课程目前的教学方式,提出了线上线下混合模式的必要性,阐明了所采用的混合式教学模式,并提出教学过程中存在问题的相应解决方案。“计算机网络基础”课程是计算机类专业课程中的核心之一,实际教学过程中,理论学习和实践操作相结合是非常必要的,以使得学生可以达到全面的发展。在网络的线上教学资源和线下教学混合式平台中,以学生为主体,更有利于调动学生的积极性,从而提高该门课程的教学水平,以实现计算机专业人才的全方位培养。针对“计算机网络基础”课程的概念多、协议过程比较抽象等特点,在传统的教学模式中加入翻转课堂,提高学生的主动性与参与度。该模式具体教学内容采用线上线下相结合的方式,综合各种教学环节来设计整个课堂,可以通过设置提问环节、讨论环节、课堂翻转、学生反馈等多样式的教学方式,增强教师与学生之间的互动。

摘要：为了响应教育部关于建设“金课”的倡议,基于我院计算机科学与技术专业的“计算机网络基础”课程特点,结合该专业的毕业要求,修订了课程目标;根据课程目标,重新整合了教学内容,确定了线上线下混合式教学模式;构建课程目标达成度评价体系,并将其用于后续教学过程。实践结果表明,该教学改革符合混合式“金课”的建设要求,提升了教学效果。