摘要：学案已经成为生物教学中不可或缺的助学材料,学案的使用对于引导学生自主学习及课堂教学都具有重要的作用。但是不同教师设计的学案在结构和内容上差异较大,对学生学习的影响尤为明显。本文以不同学校的两位教师设计的＂细胞的能量‘通货＇——ATP＂一节内容为例谈一谈学案的科学设计,并与同行探讨。1对两份学案的评析不同教师编写的学案在栏目的设置上各不相同,但是多数学案一般都设有以下栏目：学习目标、学习导航（或学习内容或学习过程）、归纳总结和学习检测等。笔者针对这四个方面进行对比分析（表1）。

摘要：经过第一阶段对基础知识的梳理，学生已经初步掌握了生物学的各个知识点，专题复习就是在第一阶段复习的基础上，引导学生将许多分散的知识点连成知识链，进而形成知识网络，以全面提升学生的知识水平，提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢？

摘要：文章应用运行车速断面图评估法,结合我国已有的研究成果,建立了我国双车道公路设计一致性评价模型。模型以VisualC++为开发工具,实现的功能包括预测路段的运行车速,进入、离开曲线的加减速度长度预测,利用TWOPAS预测坡度限制车速,最后通过相邻路段的车速差来评价道路线形的连续性。通过典型实例验证,模型预测结果良好,表明该模型对我国双车道公路的线形设计和安全评价具有一定的参考价值。

摘要：新课程标准倡导探究性学习，重视科学发展史的教学。在生物学教学中，如何将二者有机地结合起来进行教学，是生物学教师必须面对的新课题。在教学中，以发展史为载体，教师提出探究性的问题，学生通过对问题的思考、分析，亲历科学家探索的历程，最终获取相关的生物学知识，从而实现探究性学习和科学发展史的结合。下面以人教版高中生物必修一“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计为例作一说明，以起到抛砖引玉的作用。

摘要：针对车辆在换道过程中易发生碰撞的问题,提出了一种针对车辆侧后方包括盲点区域在内的道路图像的检测算法。该算法对车辆侧后方车道线分为内外两侧进行分析,解决了因摄像机安放位置所产生的感兴趣区域不对称问题。利用基于梯度特征的阴影检测法对接近的车辆进行识别,在此基础上,通过单目视觉测距和两车的几何位置关系计算两车的距离。实验结果表明,该方法可以准确地识别本车后方的车道线和车辆,并且当两车距离在55米以内时,系统可以有效的对车距进行估计。