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基于工程思维培养的“基因工程”单元教学设计与实施——以“通过基因工程生产人干扰素”为情境: 收藏
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引用; 《生物学通报》2024年第1期59卷 25-29页; 作者：徐婧宋佳颐王健人大附中北京经济技术开发区学校北京100176 北京师范大学生命科学学院北京100875; “基因工程”一章内容对于培养学生的工程思维具有重要的育人价值。本单元以“通过基因工程生产人干扰素”为主线设计6个学习活动,沿着“需求(问题)分析→设计方案→实施→优化方案→再实施,直到获得理想的工程成果”的思维路径,引导学...; “基因工程”一章内容对于培养学生的工程思维具有重要的育人价值。本单元以“通过基因工程生产人干扰素”为主线设计6个学习活动,沿着“需求(问题)分析→设计方案→实施→优化方案→再实施,直到获得理想的工程成果”的思维路径,引导学生针对5个依次提升的工程需求,不断寻求解决问题的思路,实现技术和工程的迭代和优化,帮助学生形成工程思维。; 来源：详细信息评论

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