摘要：在现代信息技术与传统教育融合的多屏数字化时代,主成分分析法(PCA)作为解决成人教育混合式教学效果评价的有效方法进入了大众视野。在分析当前成人教育混合式教学面临困境的同时,选取包括学习者满意度、学习成果、互动程度在内的多维度评价指标,通过数据收集与预处理,运用主成分分析法的原理与步骤,构建了基于PCA法的成人教育混合式教学评价体系。针对评价结果,提出了包括优化成人教育教学设计、提高成人教育学习过程互动、关注成人教育教学成果提升和提高成人教育教学满意度等在内的优化策略,以提高成人教育质量与效果。

摘要：思政课在教育强国建设、“教育-科学-人才”三位一体布局中具有战略意义,人工智能技术变革为思政课转型提供了新的机遇。反观现实,尽管国家的系统化设计为思政课全面覆盖和质量提升提供了有力保障,但当前中小学思政课教学质量提升还面临一系列现实困境:教师理论素养不足,缺乏“大先生”的境界和风范;交互空间压缩,影响了教师教学能力提高;信息素养的滞后,阻滞思政课数智化建设;评价技术的落后,制约思政课教学效能提升。为此,思政教师需要做“三品·三为”的引领学生思想发展的“大先生”,运用叙事教学提升思政课亲和力以转变教学形态,引入人工智能技术赋能“智慧思政”,建构基于证据的数智循证教学评价系统。

摘要：习近平文化思想的融入为高校课程思政建设提供了坚实的理论基础,并描绘了清晰的实践路径,旨在培养兼具民族精神与全球视野的复合型人才。通过精心设计的课程体系、创新的教学方法以及系统化的教师专业发展策略,习近平文化思想得以有机融入高等教育实践之中。构建的科学评估体系对实践效果进行了深入分析,为教学过程的持续改进提供了可靠依据。高校应进一步重视教师的理论培训,强化专业支持,实施有针对性的实践指导,确保习近平文化思想在课程思政建设中的深度融合,从而有效培育和弘扬社会主义核心价值观。

摘要：目前,在高职院校学前教育专业心理学课程思政教育中,部分教师无法将思政育人要求与学生的需求准确结合,课程设计与规划缺乏总体思路,教学方法传统、保守,教学评价手段单一。因此,要对高职学前教育专业心理学课程思政进行改革,厘清学前心理学课程思政理念、目标及内容,创新教学方法,丰富评价体系,以发挥学前心理学课程思想政治教育的作用。