摘要：根据医学免疫学的特点和我国教学现状,设计了多种互动式教学方式,激发学生学习的主动性,提高基础课的教学质量。该项问卷调查建立在多元化互动式教学模式基础上,旨在掌握学生对于新的课堂形式的接受能力并建立信息反馈,为今后进一步优化、实施该项教学法做准备。

摘要：目的在病理生理学教学中实施"行动导向"教学,探讨其教学效果。方法选取临床医学专业学生分为教改组和对照组,分别采用"行动导向"教学和传统教学,对比教学效果。结果教改组理论成绩有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。实验操作技能、应急事件处理能力、综合性实验设计能力、案例分析能力、创新能力均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示教改组学生对课程的兴趣、自学能力、创新能力、逻辑思维能力、知识理解力、文献检索能力、沟通表达能力、团队协作能力等方面明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中开展"行动导向"教学可提高教学质量和学生的综合素质,值得推广应用。

摘要：目的:基于行动导向进行机能学实验的课程思政设计,将课程思政充分融入教学各环节,以课程思政建设提升教学质量。方法:将佳木斯大学2021级临床医学专业本科生随机分为两组,实验组进行行动导向设计的课程思政式实验教学,对照组进行传统课堂实验教学。对比两组学生的综合成绩,调查教学满意度及课程思政影响度。结果:与对照组相比,实验组课堂表现成绩未见明显差异(P>0.05),技能考核及实验报告成绩明显增高(P0.05);实验组对教学效果、课程模式满意度明显增高(P<0.01);实验组认为课程思政建设对专业知识、综合素质、团队协作、医德塑造均存在显著影响(P<0.01),对思想境界有明显影响(P<0.05)。结论:在实践课程中融入课程思政设计,以行动为导向,将思政从理论上升到实践,是提高教育教学质量、塑造学生价值观、培养责任担当的有力手段。

摘要：赞可夫研究表明：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能够发挥高度有效的作用”。随着高等医学教育模式由精英教育向大众教育的转变，如何进行教学改革，把培养学生的创新能力和综合素质与专业教学有机结合起来，从而全面提高教学效果，是摆在我们面前的一个重要课题。教学既是一门科学，也是一门艺术,