摘要：着眼于环境科学与工程专业研究生高素质人才培养的目标,以“新工科”建设背景为契机,探讨《试验设计与数据处理》研究生课程教学改革的方法。在分析安徽工程大学《试验设计与数据处理》课程教学改革背景的基础上,从优化课程设置、完善教材内容、加强案例和专题教学、增强试验设计和处理能力培养和完善课程考核体系几方面着手,探讨了适合环境科学与工程专业研究生培养的《试验设计与数据处理》教学改革方案,旨在加强学生利用所学理论知识解决实际试验设计与数据处理难题的能力,培养环境科学与工程专业高素质人才。

摘要：本文以“不同植物对人工湿地处理污泥重金属的影响”为例,设计了一个环境生态学创新实验,根据理论课内容体系合理设置实验课内容,目的是通过文献查阅、实验方案设计、实验结果分析和科研报告撰写等环节的锻炼,来培养学生独立思考、探索问题和解决问题的意识和能力。同时在新工科和工程认证的背景下进一步锻炼和培养学生的综合能力,以期为环境生态学课程研究性创新实验教学提供借鉴。

摘要：以科研项目为载体,设计一个环境工程微生物学课程实验——微生物共代谢降解染料的系统性实验,详细的介绍了实验的设置背景、教学内容和教学目标等。该创新实验的设置旨在丰富环境工程微生物学课程实验体系,在巩固学生基础知识的同时也能锻炼学生解决复杂工程问题的主要能力,进而为环境工程应用型人才的培养打下了坚实的基础。

摘要：采用柠檬酸(CA)和谷氨酸N,N-二乙酸(GLDA)处理污泥重金属,研究了试剂浓度、pH和反应时间对重金属去除效果的影响,并以重金属去除率为表征,通过正交试验获得CA和GLDA处理重金属的最佳条件。结果表明,增加试剂用量、降低体系pH均有利于重金属的去除,但延长反应时间对重金属的去除效果影响不明显。CA和GLDA处理污泥重金属的最佳条件分别为:CA 0.3 mol·L^(-1)、pH=4、反应时间2 h和GLDA 0.05 mol·L^(-1)、pH=4、反应时间3 h。最佳反应条件下,对于CA和GLDA,重金属Cd、Cu、Pb和Ni的去除率可分别达80.25%、77.75%、64.66%和75.16%,及78.57%、78.48%、64.84%和76.71%。CA和GLDA对重金属的去除效果大小顺序均为:Cd>Cu>Ni>Pb,但GLDA的处理效果优于CA。污泥经CA和GLDA处理后,污泥固相酸溶态重金属含量下降幅度最大,平均达81%,残渣态重金属含量下降52.1%,而污泥液相中重金属含量则增加了17.54倍,说明重金属从污泥固相向液相转移。SEM镜检发现,污泥由处理前表面分散的絮状结构,变成更为明显的团块结构和片层结构,污泥的吸附能力下降,且体积缩小。研究结果表明,CA和GLDA处理污泥能有效降低污泥重金属含量并提高污泥固相重金属的化学稳定性,有利于污泥脱水及脱水后的进一步处理及其资源化。

摘要：环境工程原理课程设计作为重要的实践性教学环节是对理论教学的重要补充.结合多年的教学实践,提出了环境工程原理课程设计教学的改革措施.教学实践表明,学生从理论高度上提高了对工程实践专业的理解深度、思维方式、分析能力和创新能力.

摘要：以科研项目为载体,设计一个环境生态学研究性创新实验——污泥栽培基质的制备与种子发芽实验.详细阐述创新实验的设置背景、实验教学目标和实验教学内容.通过该实验的设置丰富环境生态学实验体系,为环境工程高素质应用人才培养打下坚实的基础.

摘要：以"人工湿地处理酸性矿井水效果及其评价"为例,设计了一个环境工程研究性创新实验,阐述了该研究性创新实验的创新点及教学目标、实验原理及技术路线、实验材料与方法、分析测试方法和数据处理,以及结果分析和科研报告写作等,以期为环境工程专业实验综合改革提供借鉴。实施研究性创新实验和推动教师科研项目向本科实验移植,对深化以学生为主导的创新性实验教学改革以及培养大学生创新精神、科研意识和实践能力具有重要作用,有助于高素质应用型人才的培养。

摘要：本文结合安徽工程大学环境工程本科专业实践教学环节的办学实践,从建立理论联系实际的授课体系、改革实践教学体系、强化专业认知实习和生产实习的教学、加强课程设计和毕业设计(论文)与实际工程的结合以及建立教师开放性实验室等方面,对高素质应用型环境工程专业人才的实践教学改革进行探讨,旨在加强学生应用和创新能力的培养,提高学生的就业竞争力。

摘要：环境生态学课程不仅要教授学生生态学基础理论,更重要的是锻炼学生利用生态学原理解决实际环境问题的能力,由此必须重视和强化课程的实践教学环节.本文以"污泥重金属生物有效性评价"为例,设计了一个环境生态学研究性创新实验,详细阐述了该创新实验的项目背景和教学目标、实验构思及技术路线,实验材料和方法、样品测试和数据分析,以及科研报告撰写等内容,以期为环境生态学课程研究性创新实验教学提供借鉴.