摘要：中师物理学第二册第216页'光的混合实验'是利用三台照明灯(或幻灯)的前面,分别装上红色、绿色和蓝色的玻璃片(滤光片)完成的。此方法所需仪器较多,很不方便,为此笔者设计了一个利用太阳光作光源的实验装置。现介绍如下,以供同行参考。1 装置图如图1所示。

摘要：所示:'一根绳索横跨在音叉一端A和刀口B之间,在刀口右面通过滑轮P和砝码m给绳索加一定的张力。音叉由电磁策动力维持恒定的振动。当音叉振动时,在绳索上就激起波动,此波向右行进。当此波遇到固定点B时又被反射,造成向左行进的反射波。这两个波在绳索上相互叠加而形成驻波。' 上述方法虽然不失为一个成功的实验方法,但由于操作较为复杂,并需要特定仪器——电磁策动装置,这就给实验带来较大不便。现在在中学物理教学新的大纲中增加了驻波的内容,因而设计一种简易的驻波实验就显得很有必要。

摘要：我国改革开放以来，人民生活水平大幅度提高．各种家用电器不断涌入现代家庭，家庭住宅电路的用电负荷不断增大。在这种形式的推动下．我国住宅配电线路从技术的更新到设备的换代异常迅猛。近年来．我国住宅配电线路中的闸刀开关、插入式熔断器已让位于低压断路器(俗称空气开关．或自动开关)和漏电保护断路器(简称漏电保护器)．引进了国外或我国自己设计的新产品，即小型模块式轨上安装断路器和漏电保护器。笔者拟就低压断路器和漏电保护器的工作原理介绍如下：

摘要：现行教科书 [1] 中只介绍紫外线的主要特征是化学作用强 ,而没有通过实验进行验证 ,学生在学习该部分内容时缺乏从感性认识到理性认识的过程 ,使他们难于理解和掌握 .为了增强学生的感性认识 ,我们设计了一种能够证明紫外线化学作用强的简单实验装置 ,实验方法简单 ,教学效果明显 ,现介绍如下 .1 材料图 14 0 W紫外灯管 1个 ,镇流器 1个 ,开关 1个 ,灯管脚 2个 ,木螺丝 8个 ,2 cm× 15cm×110 cm木板 3块 ,2 cm× 15cm× 15cm木板 2块 ,0 .3cm× 14cm× 110 cm玻璃板 1块 ,导线、小铁钉若干 .淀粉碘化钾试纸 ,冷水 .2 制作(1)用木板、玻璃板钉制一个如图 1所示的紫外线灯箱 ,其中 ABCD、EFGH、ACEG、DBFH 和 ABEF均为木板 ,CDGH为玻璃板 .图 2(2 )将紫外灯管用灯管脚和木螺丝吊装在灯箱顶部(ABCD 木板 )的中央 ,镇流器固定在该木板的上方 ,然后按图 2所示连接好电路图 .3 操作及现象(1)拉开玻璃拉门 ,向灯箱内放置一条用水润湿的淀粉碘化钾试纸后将玻璃拉门关好 .(2 )打开电源开关 ,紫外灯发光 ...

摘要：理论和实验表明，改变物体内能的方式有两种：做功和热传递．现实生活中有许多实例可以证实，热传递可以改变物体的内能．那么，如何用简便易行的实验证明做功改变物体的内能呢？我们未采用教科书中介绍的实验方法而是用热敏温度计作为测温仪器，用50mL兽用塑料注射器作为主要实验器械，成功地进行了该项实验，教学效果较好．现将实验装置的设计过程及实验方法介绍如下．

摘要：自从人造卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重现象．当人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器在加速上升阶段，其中的人和物体处于超重状态，他们对其下方物体的压力是其自身重力的几倍；而当航天器进入轨道后，其中的人和物体又处于完全失重状态，此时他们对其下方物将没有一点压力．物体在宇宙飞船中完全可以处于漂浮状态，而这在地球上是很难想象的事情．

摘要：运动的合成与分解是研究曲线运动的基本方法,但学生接受起来相当困难.因此,做好运动的合成演示实验是突破这一教学难点的关键.若按全日制普通高级中学教科书(试验修订本,必修)物理第一册(人民教育出版社2000年第2版)第83页介绍的实验方法(如图1所示)进行实验时笔者认为存在以下问题:一是很难做到使红蜡烛块匀速上升.

摘要：介绍了利用自制教具探索生命起源,模拟原始大气环境的实验过程和现象.该实验装置荣获河北省2002年自制教具一等奖.

摘要：氯水受光照分解的实验（如图1所示）是一个典型的传统化学实验。该实验虽然设计简单，操作方便，但却存在着一些不可回避的问题，具体表现在以下三个方面：

摘要：铁与硫的反应作为一个重要的典型实例加以介绍，为了增强学生的感性认识，培养学生的观察能力和学习兴趣，提高课堂教学效果，笔者设计出了全封闭式铁与硫的反应演示器，收到了很的教学效果，现介绍如下。