摘要：高校思想政治教育是高等教育的重要组成部分,同时也是提升高校人才培育质量的有力抓手,然而长期以来,高校思想政治教育在固有育人理念和施教模式的制约下,难以实现人才高质量培育的预期目标。互联网发展方兴未艾,新媒体被广泛应用于高校思想政治教育中,显著提升了思政育人成效,使高校新媒体思想政治教育创新成为促进大学生全面成长成才的必要路径。互联网思维下高校新媒体思想政治教育创新是推进并实现高校思想政治教育现代化、科学化及人性化的有力手段,可以助力高校更好地践行“立德树人”根本任务。对此,高校与教育者需要全面提高重视程度,以互联网思维为导向,以新媒体为依托,在坚持兼顾“传统”与“改良”、融合“线上”与“线下”、统筹“教学”与“自学”的基本原则下,从教育理念、教育话语、教育载体、教育方法四个维度出发,对高校新媒体思想政治教育实施全面且深入的创新改革,以实现新媒体与高校思想政治教育的全面融合,提升高校思想政治教育的育人成效。文章以信息时代的互联网思维为先导,以递进式分析法阐述高校新媒体思想政治教育创新的价值、准绳及路径,旨在为高校思想政治教育创新改革的推进提供理论参考,助力高校育人功能的进一步发挥。

摘要：地下水根据赋存条件可分为孔隙水、裂隙水和岩溶水,其中裂隙水在我国北方分布广泛。设计了室内裂隙溶质物理试验,用有机立方体组成各种相互切割裂隙结构,按照裂隙几何参数的不同进行调整,在饱和状况下,注入溴化钠溶液观测其运移。研究表明,裂隙网络结构与几何参数对溶质在其中的运移具有控制作用,但不同几何参数对其影响方式与程度不同。裂隙空隙率增加,裂隙面数量、裂隙密度越大,则溶质前锋到达时间越晚,溶质浓度高峰到来需时越长,溶质穿透历时越久。

摘要：隐喻能力主要包括概念隐喻的识别能力和使用能力,它是学习者熟练掌握一种语言的重要标志,在二语教学中培养学习者的隐喻能力至关重要。在以隐喻能力培养为目标的大学英语教学模式下,教师应成为学生隐喻能力培养的指导者和解读者,而不能像传统的外语教学那样,教师将所有的语言知识灌输给学生。在隐喻输入方面,教师应结合教材,从词汇的微观层面和概念的宏观层面帮助学生解读隐喻,指导学生提炼、探究其间的概念隐喻,掌握自主学习策略。在隐喻输出方面,教师应多设计不同的训练任务和活动,创设适合的隐喻产出语境,并鼓励学生使用目标语的概念隐喻进行语言产出。在教学评价方面,必须重视过程性评价,建立学习者二语隐喻能力培养档案是一种有效的方法。