摘要：以真实情境“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为贯穿单元始终的总任务,设计“寻找合适铁源”、“絮凝剂的制备”及“絮凝剂的应用”三课时的“铁及其化合物”的单元教学,突出“含有相同元素的物质在一定条件下是可以相互转化的”大概念对本单元学习的统领作用,并引导学生基于“价-类”二维视角认识铁及其化合物之间的转化。设计单元整体评价,力求全面诊断学生的学习过程和学习结果。

摘要：新课标的落实,新教材的实施,为课堂教学优化实践探索提供了契机和动力。针对以往教学实践中的问题,结合新课标要求和新教材编排的改变,对2019人教版化学必修二“化学反应与电能”的内容进行了分析研究,合理创设有效情境,进行了核心素养导向的线路脉络式教学设计。课堂实践中以概念建构为目标,教科学方法,通过驱动性问题帮助学生逐步形成科学的学科思维,发展学科核心素养。

摘要：为了更好地践行“素养为本”的教学,凸显学科功能和育人价值,从学科理解视角分析了高中化学学科核心素养的价值意蕴;从目标制定、情境创设、任务设计、活动组织、评价开展等方面探索指向学科核心素养的教学模式;从五个方面反思教师增进学科理解,提升课堂教学能力的路径。

摘要：以《中国高考评价体系》为指导思想,基于SOLO分类理论,结合《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求,从理论依据、设计原则、命题程序、命题实例及分析等角度阐述高中化学试题的开发研究。试题均为原创,以核心素养为测试宗旨,发掘真实情境转化为试题材料,科学合理设问,结合SOLO思维层次和关键能力双维度量化分析,为诊断和了解学生阶段性学习质量提供素材。