摘要：为实现培养实用型与创新性相结合人才的教育目标,我们对预防医学实验教学内容进行了设计和改革,主要包括明确教学目标、优化实验教学内容、改进教学和考核方式,培养学生综合实践技能与创新意识。

摘要：目的:探讨任务驱动教学法在预防医学实验中的应用效果。方法:2011级公共事业管理专业63名学生共6组,一二三组31名学生为对照组,采用LBL教学法,四五六组32名学生为实验组,采用任务驱动教学法。通过课程考试和调查问卷进行评估分析。结果:课程考试结果显示实验组学生平时成绩、实验设计和实验操作成绩高于对照组(P<0.05),实验组学生优良成绩人数分布好于对照组(P<0.01),实验组学生实验总评成绩高于对照组(P<0.01)。实验组学生平时成绩与实验设计和操作总成绩呈正相关(r=0.821,P<0.01)。调查问卷结果显示学生认可任务驱动教学模式。结论:任务驱动教学法有助于促进学生的参与度,提高学生的动手和协作能力,提高教学效果。

摘要：在中医学专业教学设计中,预防医学课程围绕“立德树人”构建课程思政融入体系,通过增强教师团队课程思政意识和能力,实施结合线上课前引导、线下翻转课堂、线下实验教学和线上教学评价的混合式教学,并对2020级中医学专业学生进行预防医学课程思政教学效果评价,进一步完善了预防医学课程思政在中医学专业的教学设计,形成了预防医学课程思政与思政课程同向同行的课程新体系。

摘要：目的:评价微格教学在预防医学实验教学中的应用效果。方法:以2012级公共卫生事业管理专业61名学生共6组,一二三组31名学生为对照组,四五六组30名学生为实验组,对照组采用LBL教学,实验组采用微格教学,通过课程考试和调查问卷分析结果。结果:实验组学生平时成绩、实验设计和实验操作成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组学生总评成绩优良人数分布明显好于对照组(P<0.01),实验组学生实验总评成绩高于对照组(P<0.01)。调查问卷结果显示学生认可微格教学模式。结论:微格教学模式有利于改善教学质量和提高学生自我认知判断的能力。

摘要：以第五次人口普查数据为基础,综合利用GIS构件技术、数据仓库技术和模型集成技术建立了浦东新区人口普查GIS(简称PucGIS).在PucGIS的实现过程中,以充分提供人口统计信息为重要目标,详细设计了人口指标体系;运用数据仓库技术设计了两级人口数据仓库管理体系,极大地提高了系统的效率.

摘要：市政工程道路排水项目建设旨在有效排放城市居民生活污水与降水。降雨后大量降水影响城市交通运行,为居民日常生活带来困扰。所以,市政工程排水管道设计与施工中,要结合实际降水情况、地势地形有效规划排水管道,排水基础上解决生活与交通方面的问题,保障居民生活品质。

摘要：地理信息系统（GIS）是空间数据管理和分析的计算机系统，它是分析、模拟和再现各种具有空间特征现象和过程的通用技术，GIS对于气象学和气候学领域的重要作用可归结为：（1）GIS为气象领域提供了集成各种来源的数据的能力，是一致的空间参考坐标下的各种气象业务数据的集成分析环境；（2）GIS特有的空间分析能力为有效地分析长期积累的气象学和气候学观测数据提供了新型的数据探索分析技术；

摘要：杭州市高新区(滨江)区域面积72.2平方公里,可开发建设区域面积约54.8平方公里,发展潜力巨大。为全域统筹谋划空间资源,进一步升级发展路径,杭州市高新区(滨江)以“问题—目标—效能”三维导向为原则,开展滨江区总体及奥体、智慧新天地、白马湖三个重点片区城市设计,通过“规划先行、一张蓝图、集约利用”为全区“产城人”深度融合发展优化城市格局、挖掘潜力空间。

摘要：《在炮兵阵地上》是写彭德怀同志担任国防部长期间,深入东海前哨炮兵阵地上检查战备情况的事,赞扬了无产阶级革命家对工作认真负责,雷厉风行,处事实事求是,待人热情诚恳,又勇于自我批评的高尚品质。课文的人物品质主要是通过人物的言行,特别是语言来反映的,因此,引导学生体会这些句子表达的感情,进而概括人物的精神品质成了本文的教学重点。为了突出这一重点,并交给学生体会句子感情的方法,我以学法指导为主线设计教学,效果甚佳。 一、导言揭题。 师:今天,老师和大家一道学习阅读课文《在炮兵阵地上》。希望我们能体会句子的感情,了解课文所写的人物的思想品质,把课文学好。在读后检查时,看看哪些同学能回答老师的问题。 二、审题、检查。(检查预习效果) 师:从课题看这是一篇记事的记叙文。