摘要：阐述了大学基础化学实验教学实践的体验和感悟,逐步摸索、总结出了体现因材施教的实验教学新方法。该方法改变以教师为主体的实验教学模式,以学生为主讲解和讨论实验原理、方法和注意事项,循序渐进的加大自主设计性环节,凸显学生的主体地位。重视过程,强调带着问题一边研究、一边学习,提倡边研究边类比的学习方法;培养学生正确评价和分析实验结果,树立科学的成败观。以学生为主的问题式教学不仅需要学生加大投入,教师也要加大投入。教师要通过实验方案的修改、预实验、后勤保障和讨论等环节起到循循善诱的作用。通过充分发挥学生的学习主动性和在教学过程中的主导作用,可以有效培养学生的科学素养和团队协作能力,提高培养效果。

摘要：无机化学课程是高校化学及其近源专业一门重要的专业核心课程,教学内容中元素及其化合物的性质及应用部分知识点分散、信息量大,学生难以将化学反应原理等与具体的化合物性质、递变规律相结合,易产生畏难情绪,课堂教学效率低。本研究聚焦元素化学课程内容与教学模式的重构,通过梳理教学内容和有效的教学设计,以点带面,高效组织课堂教学,打破传统课堂对于课时数的依赖,同时帮助学生构建系统、完整的元素化学知识体系;通过TBL教学法的引入,建立“以学为中心”的理念和思路,强化学生自主学习的能力和效率,增强学生对相关理论知识的分析、理解、运用等综合能力,推动学生的价值增值。

摘要：综合介绍了各种测定稀土元素方法中预处理的研究进展,着重介绍了在土壤、水质、化妆品、茶叶、矿石及血液稀土元素检测中预处理对测定结果的影响.

摘要：在实验教学中,增加综合性实验内容,开设研究性、探索性和创新性综合实验是化学专业人才培养的重要组成部分。改革更新"草酸亚铁制备及组成测定"的实验方法,并以此创新综合实验为例,引导学生综合运用所学理论知识设计并优选实验方案。通过综合实验的训练,加深学生对实验及科研方法的理解,提高其实验技能及合作交流的能力。

摘要：提高硫的电化学活性和抑制多硫离子的溶解是提高锂硫电池性能的关键问题。层状二维金属硫化物的边缘位点相对于平面位点具有更强的吸附多硫离子的能力。然而利用液相法控制合成具有丰富边缘位点的层状二维过渡金属硫化物材料仍是一个挑战。本文以碳布作为导电基体,设计生长了由小尺寸单层S-Mo-S单元通过层层自组装而成的MoS_2多晶纳米片(V-MoS_2/CC)。探究了该复合材料作为活性物质S载体时对锂硫电池倍率性能和循环稳定性的影响。垂直生长的MoS_2纳米片暴露较多的S-Mo-S层边缘活性位点,不仅可以使得随后负载的硫单质的尺寸保持在纳米级(5~10 nm),而且对多硫化锂的催化转化及抑制溶解具有一定程度的促进作用。同时,基底材料碳布的存在使得电极材料无需添加导电剂和黏结剂且提高了整体导电性。使用V-MoS_2/CC@S复合材料组装而成的半电池,在1 C和2 C下循环400和800圈后比容量维持在857 mA?h/g和579 mA?h/g。