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基于瞬时优化的船舶机电电机混合动力控制系统研究
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《舰船科学技术》2018年 第6X期40卷 91-93页
作者:李书舟 容慧 彭勇湖南电气职业技术学院湖南湘潭411000 
能源紧缺一直是我国发展过程中难以解决的问题之一,与机动车相比,船舶运行耗能更严重。针对上述问题,设计基于瞬时优化船舶机电电机混合动力控制系统。由柴油机和发电机构成混合动力系统的硬件,利用模块分化的方法设计系统软件,并通过...
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一种船用矢量水听器的低噪声动态检波电路设计
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《舰船科学技术》2019年 第18期41卷 217-219页
作者:容慧 李书舟 陆小璐 陈新湖南电气职业技术学院湖南湘潭411100 长沙金信诺防务技术有限公司湖南长沙410006 
传统船用矢量水听器的检波电路存在低分贝噪声分辨率低的问题,在噪声低于2 dB动态范围中,传统水听器检波电路内部的算法无法放大噪声信号,导致检波电路无法对信号做出正确判断。针对上述问题,文章提出一种船用矢量水听器的低噪声动态检...
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一种基于多站的轨迹跟踪算法
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《信息技术与信息化》2020年 第7期 100-101页
作者:陈新 容慧湖南国天电子科技有限公司湖南长沙410205 湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101 
面对复杂海洋环境下低信噪比目标定位问题,基于单平台、单基阵水声目标定位技术只能获取自身坐标和水下目标的方位信息,本文设计一种改进型的多站交叉定位算法得到探测目标的坐标信息,并进行α-β滤波估计,持续跟踪得出探测目标的轨迹,...
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信息技术支持背景下高职青年教师专业发展研究
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《中国教育信息化》2018年 第2期24卷 79-81页
作者:李书舟 容慧湖南电气职业技术学院湖南湘潭411000 
文章分析了在信息技术支持背景下高职青年教师信息化教学水平现状,总结了制约高职青年教师信息化教学设计能力发展的因素,归纳了提高高职青年教师信息化教学水平的素养要求,就如何提高高职青年教师信息化教学设计能力提出了切实合理的对...
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离散PID控制在Buck变换器中的应用研究
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《现代电子技术》2014年 第15期37卷 133-135页
作者:李书舟 容慧湖南电气职业技术学院汽车工程系湖南湘潭411000 江南工业集团有限公司湖南湘潭411000 
为提高Buck系统的快速跟踪性能,提出了一种改进的离散PID控制策略。在建立Buck电路数学模型的基础上,设计了基于离散PID控制算法的Buck变换器,并对PID控制参数进行了整定,提高了系统效率。仿真结果表明,与常规PID控制相比,利用离散PID...
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单神经元自适应PID算法在无刷直流电机控制系统上的应用研究
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《自动化与仪器仪表》2014年 第4期 44-46页
作者:李书舟 容慧湖南电气职业技术学院汽车工程系湖南湘潭411000 江南工业集团湖南湘潭411000 
研究了无刷电机的控制问题,针对常规PID控制的无刷直流电机系统存在参数难以整定、超调量大、调节时间长、抗干扰能力差等问题,建立了无刷直流电机的数学模型,提出了单神经元控制在系统中的总体设计方法,并在常规PID控制器的基础上建立...
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基于多核结构的低压断路器智能控制器的设计与实现
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《电工技术》2019年 第10期 21-23页
作者:宁金叶 容慧 裴琴湖南电气职业技术学院 
针对目前单核或者双核形式的低压断路器智能控制器存在系统处理速度慢、稳定性差等问题,本文构建了基于多核结构的低压断路器智能控制器,将断路器的功能分为数据采集、数据运算和整体控制三个部分,充分发挥三个控制核心的优势,有效分担...
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课程思政研究——以电工技术与应用课程为例
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《中国教育技术装备》2020年 第10期 60-62页
作者:容慧 李书舟 刘宗瑶湖南电气职业技术学院411101 
课程思政是高校思想政治教育课程体系的重要组成部分,利用专业课程所属的学科德育,开展专业课程思政教育,培养学生对专业工作岗位的热爱,遵守职业规范和要求;用所学之长,培养爱岗敬业的精神、团结合作的意识和励精图治的崇高品格。专业...
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基于ADDIE模型的新能源专业课程思政教学设计与实践
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《电脑与信息技术》2020年 第4期28卷 87-89页
作者:刘宗瑶 张龙 容慧 温够萍湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101 
高职工科新能源专业在实践教学过程中普遍存在于思政教学融合度不够、对学生思想需求不够了解、课堂评价缺乏持续改进机制、教学手段陈旧等问题。文章引入ADDIE模型融合思政教育有效教学要素,以风电职业岗位为对象,分析岗位职责和学习...
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基于5W理论的高职工科课程思政——以新能源专业为例
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《西部素质教育》2020年 第1期6卷 37-38页
作者:刘宗瑶 容慧 张龙 温够萍湖南电气职业技术学院风能工程学院 
为了推进高职工科课程思政,文章以新能源专业为例,首先分析了高职工科课程思政实践的意义,然后论述了基于5W理论的高职工科课程思政实施策略,包括探寻理论契合点、研究实践策略、完善评价机制三方面。
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