摘要：随着我国Internet网络建设的迅速发展及网民对网络资源的普及性应用,开发建设专题学习网站具有重大的意义。专题学习网站开发的前提是网站设计。本文从对专题学习网站本质的探讨入手,详细分析了专题学习网站的组成,重点探讨了专题学习网站设计的理论基础及设计过程中的关键环节——选题、教学内容的设计和结构体系的设计,最后提出了设计过程中需要注意的问题。

摘要：概念图评价用于测定学习者已有的知识结构以及有意义学习的情况,在中学科学类课程及高校的数学、教育学课程中有所应用,但在高校程序设计类课程中应用概念图评价仍是空白。概念图用于C程序设计教学评价是概念图评价的新应用领域。本文制定了"命题—节点"概念图评价标准,并应用此标准以个人自评—小组互评—教师抽查的方式对学生构建的每章知识概念图进行评估。通过实践数据分析"有提示""无提示"两种构图题的概念图得分情况,验证了"有提示"构图题更利于引导学生明确本章核心概念之间的对应关系。通过实践数据对比概念图评价与期末测试成绩,验证了概念图评价是学生发散性思维的外在表现,是纸笔测试检测不到的,从而引发期末测试中增加概念图评价的思考。

摘要：对数字化教学资源的质量评价是资源使用的前提,直接影响到资源的使用效果。基于对辽宁省13个市的198名资源评审专家的调查数据,可以充分掌握中小学教师对基础教育优质数字资源质量的要求与评价情况。调查结果表明:基础教育数字化优质资源数量不多,教师对教学课件类资源的需求仍然较大,教师对资源的教学内容及教学设计的关注度较高,但是对资源规范及资源中的学习评价的关注较少;与技术性相比,对数字化资源艺术性的关注度较高。基于研究结果可以得出,对于资源开发者来说,选择合适的资源类型,遵循一定的技术规范才能开发出适合基础教育课程需求的优质资源;对于一线教师,应加强自身的数字化意识,加强对资源规范性、技术性、学习过程评价等指标的关注度,从而实现数字化资源的有效应用。

摘要：教学过程的设计是高校网络课程建设的核心部分,应充分体现现代教育理念,体现以学生为主体、教师为主导的指导思想,包括学习者分析、教学内容呈现设计、教学活动设计及学习评价设计等几方面的内容。本文从网络课程的概念界定及现状分析入手,详细分析了高校网络课程中教学过程的设计策略。

摘要：随着我国Internet网络建设的迅速发展及网民对网络资源的普及性应用,开发建设专题学习网站具有重大的教育意义。专题学习网站这一新事物在理论上尚未成熟,而对其本质的认识是网站设计开发的前提。从专题学习网站的界定、内涵和组成三个方面,对专题学习网站的本质进行了深入的探讨,并详细分析了专题学习网站的五个组成部分,最后对专题学习网站建设提出了展望。

摘要："高级语言程序设计"的教学改革可以从"修改教学大纲、完善教学资源、探索教学方式、改革教学评价"4个方面进行。分析了网络环境下程序设计类课程的教学方式、基于概念图的评价方案,以及课程内容教学如何与小学期课程设计相结合,让学生在合作学习中提高程序设计的实际应用能力。

摘要：网络环境下的C程序设计实验教学,改变了传统实验课的教学模式,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的程序设计能力。从自身教学经验出发,探讨了C程序设计的实验教学改革措施,进一步阐述网络环境对C语言实验教学的影响。

摘要：利用ASP技术完成在线考试系统的制作,能够减轻教师的工作负担,提高工作效率,优化学生考试的流程,增强参加考试学生的身份识别,比传统考试模式节省人力、财力和时间。系统分为三大模块:用户注册模块、考试模块和系统管理模块。其中系统管理模块是进行题目的添加、存储和删除,是系统运行的基础;查询子模块实现了对学生考试信息的远程查询;考试模块的功能是客户端学生或教师通过自己的姓名和学号以及密码登陆系统,进入界面时由系统按照出题教师预先设置好的试卷结构从题库中随机抽取适合的题目,形成试卷。系统选用的开发软件是ASP,后台数据库为Access2000。

摘要：基于SCLEs的网络学习以学习者为中心,强调学习的情境化及技术的支撑作用。在制定学习策略时,要注意设置合理情境,建立新旧知识联系;适时提供丰富的信息资源,满足不同学习者的探究需要;设置学习者感兴趣的项目,开展小组合作学习。发挥教师在网络学习中学习情境设计者、学习资源加工者、学习目标引导者及学习群体协作者的作用。

摘要："四环三步"自学引导法是沈阳师范大学为推动教学改革提出的一种教学方法。微课作为其主要学习资源,其核心组成部分微课视频的设计与开发尤为重要。文章论述了微课视频的设计原则、教学设计、内容设计、界面设计及实现方法,希望微课资源在教学改革中发挥更大的作用。