摘要：包装设计是商品与消费者之间的一种传达和交流方式,可通过包装的形式、颜色、材质等元素来塑造产品形象、传递品牌价值和文化内涵。在当今社会,包装设计成为企业竞争的重要一环,如何利用包装设计来传递文化符号并提升产品价值成为一个重要课题。以晋剧文化符号为切入点,研究晋剧文化符号的包装设计创新与实践,旨在提升晋剧文化的社会影响力、传播效果,促进文化产业发展。

摘要：作为一年一度北美文化活动的盛事,多伦多Contact摄影节又拉开了序幕。来自世界各地的游客,摄影爱好者,艺术家,收藏家,形形色色的人群汇聚到了这个城市,共同欢庆这个城市的节日。这也意味着Contact已经成为了北美规模最大的摄影节日。作为仅有的几位中国参展摄影师之一,来自上海的马良做的名为《擅变的圣容》的展览,也引起了北美摄影界极大的关注。

摘要：西安音乐学院音研所的青年音乐考古学者方建军,应我院音乐学系的邀请,于5月27——31日,在我院进行了为期一周的访问讲学。方建军毕业于中国艺术研究院研究生部,师从著名音乐考古学家李纯一先生。

摘要：随着数字媒体技术的快速发展,数字媒体已经成为了当代艺术设计中不可或缺的一部分。数字媒体技术的广泛应用,为当代艺术设计教育带来了更加多样化和专业化的课程设置和实践体验,然而数字媒体技术与当代艺术设计教育的融合发展还有待深入研究。本研究旨在探讨数字媒体技术与当代艺术设计教育的融合与发展趋势,分析应用数字媒体技术在当代艺术设计中的实践,进一步探索数字媒体技术在当代艺术设计教育中的价值和作用。

摘要：在数字媒体艺术设计过程中,全息影像技术若能有效地应用到其中,就能促使其设计质量得以有效提升,在进行影视创作的时候,全息影像技术本身就能够让观众产生一种身临其境之感,这样就能让影视作品更加受人喜爱,最大程度提升其设计的效果与质量。而为了能够更好地发挥出全息影像技术在数字媒体艺术设计领域之中的使用价值,本文则从全息影像技术着手进行了研究。

摘要：随着社会的发展及其对人才素质要求的提高,对于大学里的艺术生而言,其英语水平的高低成了衡量他们综合素质的一项指标。但是艺术类学生英语学习的现状是基础差,底子薄,对英语学习兴趣不高。情景教学法通过各种教学活动把教材内容的语境激活,使多数学生感到身临其境,从而积极主动地参与学习。这种新型的教学方法能够建立以学生为中心的新模式,不但能使学生比较轻松地吸收知识,还能锻炼学生的口语表达能力和思维创造能力,从而给英语基础薄弱的艺术生提供一个更容易深入其中的课堂环境,很适合在大学艺术生英语教学课堂上广泛应用。

摘要：国内大学里艺术生英语水平普遍较低,对英语畏难情绪重,这与课堂上传统的英语教学法有一定关系。交际式教学法是一种全新的教学模式,他强调的是学生在课堂中的主体地位。文章通过对国内大学里艺术生英语水平现状的成因讨论和对交际式教学法的归纳研究,探讨交际式教学法在艺术类大学生的英语口语课和读写课上的运用。

摘要：漆器的数字化保护仍然处于实践探索阶段,呈现形式较为单一,无法实现表面纹理的深入刻画与展示,导致细节重建效果较差。为解决上述问题,提出基于AR的漆器表面构造细节虚拟重建仿真。将AR系统组成结构分为真实场景获取、虚拟对象数据库等部分,定义其具有虚实融合、实时交互与三维注册三方面特征;设计采集装置,综合考虑光照条件、拍照方向等注意事项,准确分配表面采集点,控制采集误差;利用直方图变换方法增强图像对比度,同时通过空域处理增强高频成分,去除模糊现象;建立图像点到文物模型表面对应关系,计算转换矩阵,通过三角网格映射得出面片间纹理,调节映射参数,提高片面间纹理连续性,达到细节重建效果。仿真结果表明,所提方法重建后的漆器表面图像纹理清晰、能够保留更多细节特征。

摘要：从临床病历文本中自动提取医学问题的相关时间属性可以服务于诸如临床决策支持、数字化临床路径等多种医疗信息应用,因此在医学语言处理领域,面向病历文本的时间信息自动提取研究在国际上已开展多年,而中文环境下的相关研究仍属空白。本研究提出了一种基于条件随机场(CRF)的时间关系自动提取算法实现了中文医学病历文本中面向医学问题的时间属性自动提取。该机器学习方法以经过医学问题和时间信息语义标注的病历文本为训练内容,时间关系结果标注采用以医学问题为中心的模式,即仅提取所关心医学问题的时间属性。在此方法框架下通过实验,重点分析了不同的CRF学习模板对于时间关系提取的影响,实验以63份实际病历作为实验文本,以多次交叉验证的方式获得不同学习模板情况下时间关系自动提取准确率的平均值,通过分析实验数据总结了CRF学习模板设计的一般规律,实验中最佳模板情况下时间关系提取正确率可达86.94%,这些结果将为后续研究提供基础。

摘要：知识分类与目标导向教学,在各学科中,理论上的讨论已蓬勃发展,但在具体案例中的实施,却缺乏一些典型的实例。本文在“植物对水分的吸收和利用”一课中,利用学生在日常生活中和过去已学习过的知识,展开讨论,展现学生如何利用这些原有知识,通过层层推导,建立植物对水分的吸收和利用的陈述性知识模型,通过实验的设计,提高学生设计实验的能力,并通过实例分析,使学生能将所学知识应用于实践生活中,从而建立实验设计能力及知识应用能力等程序性知识。