摘要：目的优化三七总皂苷(PNS)传递体的处方,验证其治疗大鼠急性软组织损伤的作用。方法采用薄膜分散法制备PNS传递体,以传递体弹性为指标,通过均匀设计法优化其处方工艺;分别以挤出法、离心超滤法测定传递体的弹性与包封率;通过对实验动物的损伤症候指数、血液流变学及组织形态学的观测评价传递体对大鼠急性软组织损伤的治疗作用,并与阳性对照药青鹏软膏进行比较。结果 PNS传递体最佳处方为PNS 100 mg、胆固醇15 mg、大豆磷脂120 mg、维生素E 2 mg、中药挥发油(柠檬烯-柠檬醛4∶1)80 mg、水化液[磷酸盐缓冲液(PBS),p H 5.0]10 m L;以最佳处方制得的成品弹性为(2.74±0.32)min、粒径为(123.60±0.36)nm、Zeta电位为(-36.67±2.29)m V,人参皂苷Rg1与人参皂苷Rb1的包封率分别为(82.42±0.69)%、(94.40±0.74)%;药效学实验结果显示,与模型组相比PNS传递体可显著降低实验动物的损伤证候指数(P<0.01)、全血黏度及血浆黏度(P<0.05),有效改善病灶部位组织形态。结论所得PNS传递体粒径适宜,弹性与药物包封率良好,疗效确切。

摘要：通过低温溶剂热法合成出氯化锑(Sb_2S_3)纳米线。通过XRD、SEM、TEM、SAED等微纳测试技术表征合成的Sb_2S_3样品,显示出合成的样品是单晶正交相的Sb_2S_3纳米线。此外,利用XPS分析技术研究了Sb_2S_3的电子价态,并通过紫外-可见光反射谱来计算Sb_2S_3纳米线的带隙大约为1.55eV。为了开拓Sb_2S_3的应用,研究了Sb_2S_3在可见光照射下催化降解罗丹明B(RhB),证明了Sb_2S_3纳米线具有良好的光催化降解效果。并且基于Sb_2S_3纳米线制作了一个光电器件,在间歇的光照下,该器件表现出了明显的光开关效应,响应时间和恢复时间都很短,低于280ms。这些研究成果表明所合成的Sb_2S_3纳米线在光催化、光电传感等领域具有潜在的应用价值。

摘要：为解决电子图书资源查询阈值水平过高的问题,从而实现对资源信息的无误检索,提出基于RFID技术的电子图书资源检索方法。利用开源型RFID中间件建立关键的逻辑存储结构,再联合主分类函数完成电子图书资源分类与处理。在此基础上,定义全新的资源命名规则,根据已知的映射模型完善资源检索的必要执行流程,实现基于RFID技术的电子图书资源检索方法的设计与应用。实验结果表明,在RFID技术支持下,所提方法的电子图书资源查询阈值指标最大值水平相对较低,更符合无误检索图书资源信息的实际应用需求。

摘要：涞水县胡家庄乡富位村耕地面积6700亩,80%的农户种植萝卜,且有着30多年的种植历史。因其萝卜品质优、口感好,深受消费者青睐,成为当地小有名气的特色种植基地。为解决当地农户在萝卜种植过程中存在的氮肥施用量过多、过高等问题,并了解氮肥对萝卜生长过程中的影响,我们进行了萝卜氮肥施用量的肥效试验,通过设计不同的氮肥用量,并观察其对萝卜产量、长度和直径的影响。

摘要：结合近几年来的工作经验,从建设项目的设计、招投标、施工、竣工结算等阶段入手,对如何做好工程造价管理工作进行了探讨,并提出相关建议,以期达到有效控制工程造价的目的。

摘要：新鲜、矿化、活氧、健康"……这些小区里自动售水机上的广告词大家并不陌生。近年来,伴随着社会经济的发展以及居民对生活饮用水的要求的提高,现场制售的饮用水作为一种方便、便宜的饮用水,已迅速走入寻常百姓家庭。然而,由于饮水机数量的急剧增加和管理缺位,导致现场制售饮用水的卫生状况令人担忧,更成为人们关注的焦点。"让全市居民喝上安全的饮用水是我们的职责,更是我们的义务。

摘要：书籍以一种旁观者的角度记录着时代的变迁和人类的变化,作为信息载体,它参与了社会的演变和发展,反映了当时的文化背景、生产力水平和审美趣味。近年来,随着信息化技术的普及,电子书籍的出现改变了人们对于书籍的认识,它在继承书籍功能的同时摆脱了材料的束缚,形成了独具一格的传播媒介。其实,不管书籍往何种方面延伸,都不会改变信息传递的本质作用。对此,文章主要分析两种书籍所带来的不同阅读体验,满足不同层次人群的不同需要。

摘要：课堂提问不仅是提高师生互动的一种有效方式,而且是课堂教学中不可忽视的重要助推环节。科学、有效的提问可以提高初中英语课堂教学效率。然而,在实际的课堂提问设计中,依然存在一些不合理的提问现象,阻碍了初中英语课堂提问的有效开展。有鉴于此,分析初中英语教学中课堂提问存在的问题,并结合实例,尝试从趣味性提问、分层性提问、递进性提问、引导性提问及拓展性提问五个方面,探究初中英语教学中课堂提问的有效策略。

摘要：根据无穷小数列的定义与性质,利用无穷小数列的定义给出数列极限的概念,结合无穷小数列的性质证明数列极限的性质。基于此,使数列极限这一高等数学中最难理解而又重要的问题变得通俗易懂。

摘要：教育的目标就是“培养人”，而数学则是一门既培养学生的哲学思考能力，又学习基础知识的学科，对培养人的分析能力、思维能力、应用能力，提高人的思维品质都有极高的教育价值．教师在课堂教学中，应善于把握学生的心理特点、思维特点，创设良好的问题情境，拓展学生的数学思想方法．数学情境的创设一般可以通过生活实际问题创设，通过营造“失误”来创设，通过类比、变化来创设等．数学教学过程就是数学问题的不断提出和不断解决的过程，因此，在数学教学过程当中，教师要精心设计好一个个恰当的问题情境，才有利于新课程理念的实施．