摘要：本文从五重向度分析了大学生劳动教育的话语体系。从文化原型生发的“德性”话语体系深化了劳动的理念内涵,从历史维度把握劳动教育发展的线索和在当代发展的定位,从现实起点出发的“问题”话语体系直指当前劳动教育面临的问题,以逻辑为导向的“方略”话语为劳动教育的当代发展提供具体方案。

摘要：海南在建设国际旅游岛的大背景下,热带特色农产品深得国内外消费者的喜爱,成为海南发展的一大亮点,所以努力发展海南热带特色农产品的物流非常必要。介绍了我国农产品物流发展的现状以及热带特色农产品低碳物流面临的困境,提出了一种基于RFID技术的热带特色农产品低碳物流发展模式,并对该模式进行了初步的设计和探讨,最终得出将RFID技术应用于热带特色农产品低碳物流的发展中是可行的这个结论。

摘要：在现场实际工作中会发现部分三相三线两元件多功能电子式电能表液晶显示屏显示负电流(-Ia、-Ic),而负电流的产生可能会导致三相三线两元件多功能电子式电能表少计甚至不计量。为使现场工作人员能正确分析判断和处理三相三线电能表不同情况下的负电流,从而保证电能表正确计量,避免和用电客户产生不必要的纠纷,同时也避免给用电检查人员或计量人员带来一系列烦琐的追补电量工作,现从三相三线电子式电能表的现场接线图和计量原理着手,分析电能表出现负电流的原因,通过数学公式推导得出三相三线电能表在无论接线正确与否的情况下A相或C相负电流所具有的特性,最后结合理论知识和实际工作,分别给出不同情况下三相三线电能表出现负电流的判断标准和处理方法。

摘要：文章以“一种快捷部署的联动型智能安全围栏”项目作为研究背景,提出了基于红外对射的配电作业可视化预警系统的研究。利用红外对射原理,对传统的预警系统进行优化,设计出新型红外对射报警安全围栏可视化预警系统,在新型围栏上设计可视化监控组件、供能组件、信息传输组件等组件。最后进行对比应用,实验结果证明设计系统可以达到预期效果。

摘要：使用两台螺杆头部结构有差异的反应挤出机,在配方和工艺完全相同的条件下研究了聚对苯二甲酸乙二酯(PET)瓶片在挤出过程中熔体压力波动和扩链反应情况。结果表明:使用头部设计有改进型直槽混炼件的35型反应螺杆,无论是直接挤出还是混合有扩链剂均苯四甲酸二酐的挤出,挤出过程中的压力波动均比头部为普通螺纹的30型反应螺杆显著降低,而且熔体压力平均值也高;使用35型反应螺杆挤出产物的特性黏数([η])略高于30型反应螺杆挤出的;提高螺杆转速既有利于提高挤出产物的[η],又有利于提高机头处的熔体压力平均值,相当于提高了挤出机产量。使用头部设计有改进型直槽混炼件的反应螺杆非常有利于稳定挤出PET瓶片,成型制品。

摘要：通过对呼叫中心行业的调研和分析,阐述市场对呼叫中心建设的迫切性的同时也反映了一些现实问题,MOOC课程模式在问题面前也是束手无策,但是这些现实问题可以通过校企建立教育联盟通过合作等方式逐渐完善和解决,通过校企合作还可以为企业输送相关岗位的人才,在此基础上提出客服人员入职的岗位匹配度测评方案和进一步培训的方向设计,并设计和开发素质及能力评估系统供企业使用。

摘要：在“新工科”建设背景下,以“塑料制品与模具设计”课程为例,将工程教育理念与课程思政有机融合,旨在培养学生扎实的专业能力以及新时代行业发展的创新能力。通过结合现代多媒体技术,调整教学实践环节,改革考核方式,全方位构建“塑料制品与模具设计”专业思政教育贯穿教育教学全过程的课程思政体系,注重学生工匠精神、科技自信、知行合一和社会责任的培养,做好“融”字文章,实现德、识、能“三位一体”。

摘要：新工科背景下模具专业工程教育需要进行研究性课堂教学探索,以河南工业大学专业核心课程《塑料制品与模具设计》为例,开展基于OBE理念的研究性课堂改革,对教学环境、教学内容、教学方法、教师队伍建设及教学效果评价等方面进行重组构建,实现了对高质量发展视域下塑料模研究型人才培养路径的探索与实践,能有效推广延伸至其他工学类专业课程,为工程教育课程研究性课堂设计提供借鉴和参考。

摘要：配网线路长期暴露在野外,因受到机械张力、微风振动、电气闪络、材料老化易出现断股、磨损、腐蚀等损伤,必须对输电线路进行定期巡视检查。巡检工作量巨大,特别是云南电网区域输电线路的巡检,存在很大困难,有一些特殊线路段不具备人工巡检条件。无人机巡线也存在突出的缺点,主要表现在稳定性差、可靠性差、操控难度大。需研究智能爬线巡检机器人,巡检机器人不断检测导线本体及周边情况,采集数据可存储在前端或后台监控中心;机器人自带在线取电模块,可7×24h在线运行,可跨越线夹、间隔棒、防振锤及耐张段。为了确保机器人供电连续性,系统采用双电源供电系统,当设备出现异常工作状态时,可通过主控系统进行机器人电源的自动切换。满足运行过程中主控单元与通信单元不间断供电,保障正常巡检及回收。

摘要：针对《塑料模具课程设计》教学过程中存在的软件应用不熟练、团队合作不均衡和综合运用知识能力欠佳等问题,基于OBE理念,通过增加模具软件实践教学环节比重,设置多样化的课程设计题目,结合虚拟仿真实验室和3D打印技术,设立全过程、多元化评价体系进行全面教学改革,注重培养学生课程设计的积极性,提高学生对知识的归纳、总结和解决复杂工程问题的能力。