摘要：《中国学生发展核心素养》的正式发布,意味着化学学科核心素养在中学化学课堂中发挥着越来越重要的作用,“科学探究”是化学学科核心素养之一,有利于学生问题解决能力的提高和辩证思维能力的发展。本文从化学教学现状的调研、有效教学设计途径的优化和基于“科学探究”的教学设计分析展开论述,并以“探究食品干燥剂主要成分”的课堂教学为例,为中学化学有效教学设计课堂提供了一定的依据和借鉴参考。

摘要：在“双减”政策下,教学改革要寻求发展,必须从提高教学有效性上下功夫。基于此,本研究从化学学科的学习特点出发,提出重学情、重思维、重能力的措施,并以“硫酸”的教学为例,运用了三线式的教学设计思路,优化了硫酸的教学设计并进行了教学实践,意在检验此方法能否使高效课堂、高效学习得以实现,进而为其他教师工作和学生学习提供一定的参考与借鉴。

摘要：化学概念不仅是基础知识的组成部分,还承载着发展学生思维能力的功能。本文以"氧化还原反应"的概念教学为例,寻找情境、知识和学科核心素养发展的联系,运用历史情境线展开,采用"三线式"教学模式优化教学设计,让学生的认识从宏观到微观、从变化到平衡,促进其学科思维和意识的协同发展。

摘要：发展核心素养是中学化学教学的根本任务,本文基于化学史的融入,在“四线式”教学模式的基础上以发展核心素养为导向创设了“五线式”教学模式,该模式的五条线分别为历史线、探究线、知识线、应用线及素养线。文章论述了“五线式”教学模式的设计理念、设计思路,并以“氨气”教学为例设计了具体的教学流程,以期为一线化学教师的教学提供一定参考。

摘要：本文在"ADDIE"模式的基础上创设了一种单元教学设计模式—"风筝"模式,该模式的组成要素包括分析、设计、建构、制定框架、开发、实践、评价与反思。以"水溶液中的离子平衡"为例,本文从"变化观念与平衡思想"素养出发主要对分析、设计、建构、制定框架、评价与反思这五个要素进行了论述,以期该模式的运用能够提升学生的化学核心素养,同时为想要实施单元教学设计的一线教师提供一定的参考。

摘要：本文针对目前工程基础冻土开挖所存在的问题，通过工程实践，提出了采用预挖防冻法（预挖法）和化冻开挖法。该方法具有用工少、费用低、施工进度快等优点，可在类似工程建设中推广应用。