摘要：“中国的民族”一节教学的导入方式有多种：如复习旧课导入、播放歌曲“爱我中华”导入等。但是，我认为利用地图，根据民族的形成导入较好。这是因为民族本来就是以地域关系为基础而形成的人们的共同体，具有地理性；同时，学生对民族的形成也感到玄妙，因而比较好奇，而利用地图就能便利地让学生初步感知民族的形成。这样做既能满足学生的好奇和需求，也能充分发挥地理学科的优势，体现地理学科的价值。具体做法如下：

摘要：一、观星。如今的学生熟悉一大串歌星、影星、球星……但对抬头可见的满天繁星，却感到遥远而陌生。对书本上经常提及的牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、启明星(金星)、火星……究竟在哪，根本道不清、说不明，茫然不知。因为从小学到初中，我们从来没有让学生去充分地亲近自然，去关注璀璨的星空。

摘要：一、“中国行政区划”教学巧设1．艺术化的教材处理地理知识上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在“中国行政区划”教学中如果能抓住重点，围绕难点，适当补充一些课外知识、对教材内容进行艺术化处理，可以使学生兴趣倍增。