摘要：教育博士(Ed.D.)专业学位以培养应用型专业人才为目标。为实现这一目标,须大学与基础教育机构合作,其基本路径包括:成立实践专题研讨小组;基于设计的合作行动研究;现场挂职实习。为此,应建立多元化的导师队伍,出台相应的资助与优惠政策,扩大高校的办学自主权,形成特色教育博士培养体系与路径。

摘要：建立研究性学习教师远程培训模式首先需要构建相应的网络支持平台,其次需要在建构主义学习理论指导下,围绕"情境""协作""会话"和"意义建构"等要素进行教学设计,内容包括提出研究主题、研究讨论主题、成果的表达与交流、成果的评价与辨别等四个方面。

摘要：当今,高师公共教育学课程忽视了对学生实践智慧的培养,为此,应根据实践智慧生成的特点对教育学课程重新构建,强调三维课程目标,课程内容密切联系教育实践,课程实施强调与中小学的合作,评价强调过程、强调情境是教育学课程设计的主要思路。

摘要：目的了解兰州市女大学生乳房疾病的患病情况、相关知识的认知程度及乳房自我检查现状。方法 2014年12月—2015年1月采用随机抽样的方法选择兰州市18~25岁的366名女大学生,采用自行设计的问卷进行调查。结果在366名女大学生中共有11人曾诊断出乳房疾病,占总人数的3.0%。知道乳房疾病类型及表现的有101人（27.6%）;关注乳房保健的大学生共152人（41.5%）;定期去医院做乳房疾病检查的大学生9人（2.5%）。知道乳房自检方法的大学生占23.2%（85/366）;自我检查乳房的大学生占16.9%（62/366）。平时读书看报获得乳房疾病知识有209人,亲戚朋友患乳房疾病有82人,188人通过广播电视专题节目获得,社区健康教育57人,健康宣传手册有83人,网络书本自行查找45人。结论兰州市女大学生乳房疾病相关知识的认知程度和乳房自我检查现状不容乐观,高等院校应加强乳房疾病相关知识的健康教育,从而提高兰州市女大学生的乳房保健意识。