摘要：近些年来,新西兰基础音乐教育发展迅速。本文通过分析新西兰教育中的素养观、价值观和课程观的特点,阐述了在这些观念指导下新西兰音乐课程标准如何在课程目标、学习领域和成就目标中进行学科对接及转化;提出其在关注核心素养的学科转化、课程标准的顶层设计及成就目标的一贯制设计等方面获得的经验,对促进我国音乐教育发展具有重要的借鉴意义。

摘要：“吟诵．是一种介于诵读和唱歌之间的汉文古典文学作品口头表现艺术方式。它以唱的方式来读古典诗、词、文，音调基于诗文诵读的声调，音乐节奏基于诗文诵读的节奏，在诵读的基础上．藉吟唱以助抒情达意”，这是秦德祥先生对吟诵所下的定义，见其《常州吟诵音乐的采录与初步研究》一文，该文原载《中央音乐学院学报》2001年第2期，后收入先生专著《吟诵音乐》（中国文联出版社于2002年10月出版发行）。

摘要：音乐欣赏课的传统教学模式对激发学生音乐的学习热情与兴趣有着很大的局限性,学生的主体能动性和创造力没有得到发挥和培养。在以学生为主体的新的教育理念指导下,高校音乐欣赏教学应当丰富课堂教学内容,更新教学形式,以学生为培养、塑造、发展的主体,充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性,从而构建优化教学质量和培养学生创造性思维的新的教学模式。

摘要：中国素有"诗国"的美誉,诗歌是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,汉语诗歌讲究字声、音韵、节奏和句式的组合变化规则,富有音乐美的特质."吟诵"正是从诗歌与音乐的这种奇妙"姻缘"中派生出来的一门古老而充满魅力的艺术.……

摘要：中国素有"诗国"的美誉,诗歌是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,汉语诗歌讲究字声、音韵、节奏和句式的组合变化规则,富有音乐美的特质."吟诵"正是从诗歌与音乐的这种奇妙"姻缘"中派生出来的一门古老而充满魅力的艺术.……

摘要：在我国,音乐基础教育的发展长期处于相对滞后的状态。通过音乐基础教育质量监测,能够全面了解其发展状况,并有针对性地提出改进措施,从而促进音乐基础教育质量的提升,这是当前音乐基础教育发展的重中之重。文章通过对国外音乐基础教育质量监测情况的评述,以及2016年我国首次音乐基础教育质量监测工具设计原则的梳理与分析,旨在对当前音乐基础教育质量监测的研究提供一些基础性的参考。

摘要：如何客观、全面、有效地测评学生的音乐学业成就是各国音乐基础教育普遍关注的问题。新西兰学生学业成就监测研究项目(NMSSA)中的音乐学业成就测评,依据《新西兰课程》中艺术学习的4个维度要求和音乐学业成就目标,采用计算机辅助测试和艺术实践测试的方式,从艺术的本质、艺术表现、实践任务3个方面进行考查。无论是测试形式还是测试内容,新西兰音乐成就测评都体现出对核心素养、学科特点、本土文化、成就目标的关注,对我国义务教育阶段音乐学业质量监测的开展有一定启示。

摘要：非物质文化遗产承载着民族一代代人的文化记忆,是世界上各民族特有的文化形态和个性。在全球经济一体化和社会生活现代化的大潮中,非物质文化遗产正在迅速变异或消亡。非物质文化环境是旅游产业发展的重要根基,要制定积极稳妥、切实可行的保护与经营政策,保护和经营好非物质文化遗产。

摘要：音乐表现是获取音乐审美体验的重要途径,也是衡量音乐学业质量发展水平的主要方面。2016年5月26日,我国进行了首次全国范围的中小学艺术教育质量监测工作,其中演唱能力作为音乐表现能力的重要体现,被纳入了监测范畴。文章通过对美国、新西兰音乐基础教育学业质量监测中演唱测评的评述,以及对我国音乐监测中演唱能力测评的原则和实践情况进行梳理分析,为我国当前音乐表现能力测评工作提供一些基础性参考。

摘要：演唱学习是中小学阶段音乐课堂学习的重要内容,对于培养学生的音乐表现能力、审美能力及团队合作能力具有重要意义。文章通过对我国24个区县2585名四、八年级学生进行演唱能力测试以及对学生、音乐教师进行问卷调查,描述了我国当前中小学生的演唱能力、演唱兴趣、演唱活动以及中小学演唱教学和音乐教师的专业发展等相关状况,进而提出促进学生演唱能力发展的建议。