摘要：在数学教学过程中,教师要注重启发学生思考,让其经历知识的发生发展过程,从而成为知识的探求者和发现者,将核心素养的培养落到实处。基于单元视域的"导数的概念"教学设计,以学生素养为导向,充分理解导数单元整体编写意图,深层挖掘导数内涵,创设情境,以问题串形式贯穿始终,让学生经历发现问题、提出问题和分析问题,并抽象解决一般性问题的过程,促进学科核心素养的落实。

摘要：针对2019年全国Ⅰ卷第22题“极坐标与参数方程”进行例题教学设计.首先通过一题多解的方式,让学生理解知识的横向联系和纵向发散;其次,通过改编原题,知识点逆向考查和引入参数,培养学生逆向思维,了解学生对例题知识点的掌握效果,增强学生数学能力和探究意识.最后,通过变式列举了3道类似知识点的高考题,给学生提供良好的探究情境,促进学生主动学习,启发学生理解数学本质,提升学生数学核心素养.