摘要：核心素养指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。合作与交往、创造性、批判性思维和问题解决是核心素养中的核·心。核心素养不是先天遗传的，而是通过后天教育习得。发展学生的物理学科素养能够推动学生核心素养的提高。物理教师可以通过物理学科教学设计将学科教学与培养学生的核心素养有机地结合起来，旨在进一步提升学生的科学素养，为学生终身发展奠定基础。

摘要：在对足行马机构建立好实体模型的基础上,利用ADAMS对其沿水平面行走的运动特性进行了仿真。利用ADAMS的后处理模块的分析功能,重点研究了模型腿部质心的位移、速度、加速度及腿部连接副受力情况的变化。仿真结果表明该机构沿着水平面平稳地运动,不存在波动和偏离。这为下一步研制奇异位形工作的物理样机提供了理论指导,也为其他仿生机器人的研究提供了参考。

摘要：学生在思考物理问题时，缺乏判断意识，常常掉进命题人设计的“陷阱”。本文拟从物理问题的情景条件、过程状态等分析识别“陷阱”，提高学生的判断意识。

摘要：电子技术和信息技术的发展为学科教学带来了新的理念,教师在物理学科教学设计中,利用各种技术手段辅助物理教学,将物理实验、物理知识和规律、思维的过程以及学生的学习反馈形象地、及时地展示出来,形成可视化的教学呈现方式与物理学科教学的整合.物理学科是一门以实验为基础的自然学科,以实验探究和逻辑推理发展学生的思维能力.

摘要：近年来，随着高考试题不断地趋向开放，对教师的教学工作具有重要的指导作用，转变思想观念，适应形势要求，培养学生思维的开放性，提高他们的综合能力，以适应社会的需求．