摘要：科学思维是物理学科核心素养的主要内容之一,是学生在学习物理过程中形成的关键能力.以研究简谐运动为例,基于TPACK理念利用智能手机、计算机、2D视频分析与建模软件Tracker等信息技术构建思维进阶课堂,通过信息技术与课程教学整合,为学生创造良好的思维环境,促进学生思维的深度进阶.

摘要：以"物理图式"和"学习进阶"为理论依据,进行设计物理概念图式的学习进阶,基于学科核心概念构建新的物理概念.以"超重与失重"概念为例对物理核心概念教学过程进行实践研究,将学生对"加速度"概念和"牛顿第二定律"结合起来,促进学生组织、建构、拓展对学科核心概念的提炼和升华,形成"运动和相互作用观",从而促进学生物理学科核心素养的养成和发展.

摘要：通过开发IYPT物理研究的校本课程,从培养学生科学思维的角度出发,以解决2021年IYPT"不可逆转的浮沉子"问题研究为例,在设计"浮沉子"的实验中,抓住影响"浮沉子"上升、下沉的主要因素,引导学生对"浮沉子"反常问题的临界条件进行模型建构,分析其动力学原因,从而提升学生的问题解决能力,逐步培养学生的科学思维品质。

摘要：针对“探究影响通电导线受力的因素”演示实验中存在的问题,改进教材中原有实验装置,设计定量探究实验,引导学生深度学习物理概念,培养他们的核心素养。