摘要：目的了解杭州地区本科护生对参与“互联网+护理服务”的认知情况,为完善该护理服务模式提供参考。方法使用方便抽样的方法,采用自行设计的在杭高校护生对参与“互联网+护理服务”的认知及意愿问卷对156名在杭高校护生进行调查。结果在杭高校护生对“互联网+护理服务”模式的认知水平较低,仅有17%的护生比较了解“互联网+护理服务”模式,医疗器械卫生、专业程度及服务态度是影响护生参与“互联网+护理服务”的意愿的主要影响因素。结论建议明确行业标准,规范“互联网+护理服务”的服务模式,加强网约护士宣传力度,增强护生对护理新进展的学习,使护生职业规划多元化,以推动“互联网+护理服务”模式顺利开展。

摘要：目的探讨基于移动教学平台的内科护理学教学新模式的应用和效果评价。方法选择2015级110名护理本科生为对照组,采用传统课堂讲授法进行教学;2016级105名护理本科生为试验组,在传统课堂讲授法教学基础上,利用企业微信设计并构建“教学在线”移动教学平台辅助教学。同时,邀请内科学授课教师加入平台,同步进行线上教师间、师生间互动及教学资源上传。比较2组的期末考试成绩,并于学期末进行护理本科生对内科护理学教学满意度调查。结果教师和学生对应用移动教学平台辅助教学及平台功能持肯定态度,6/7的教师和94.3%(99/105)的学生支持推广该辅助教学模式,所有教师及大多数学生(92.4%,97/105),认为内科学授课教师的参与提高了教学效果。应用移动教学平台辅助教学后,护理本科生对内科护理学教学满意度明显提高,对照组和试验组教学满意度总体评价分别为(4.00±0.42)、(4.83±0.42)分,差异有统计学意义(t=-22.306,P<0.01)。试验组和对照组期末考试成绩分别为(80.90±5.11)、(74.86±7.37)分,2组比较差异有统计学意义(t=-7.000,P<0.05)。结论基于移动教学平台的内科护理学教学模式,能够激发学生的学习热情,提高教学满意度和学习效果。