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深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”为例
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《小学教学参考》2024年 第17期 57-61页
作者：岑筱淇 梁晓红 梁宇南宁师范大学530001 
深度学习理论对小学数学教学具有重要的指导意义。文章先探讨了深度学习在小学数学教学设计中的应用价值,再以“两位数乘两位数笔算(不进位)”教学为例,探讨了如何在小学数学教学中有效地实施深度学习理论,以促进学生对数学概念的深入...
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