摘要：目的制备难溶性药物水飞蓟宾的双层片,考察其处方因素和体外释药行为,优化水飞蓟宾双层片的处方。方法经单因素考察,确定影响体外释药行为的主要因素,利用星点设计-效应面法优化处方,并对优化处方进行验证。结果缓释层中HPMC K4M、乳糖对水飞蓟宾双层片的体外释药行为有显著影响,依据最优处方制备的缓释片在0.5～12 h内呈良好的缓释释药特征,12 h累积释药率达到80%以上。结论采用星点设计-效应面法得到了水飞蓟宾双层片处方的优化模型,实现了该双层片的处方优化。

摘要：目的：制备左金胃黏附片并评价其体外释药性能。方法：以羟丙基甲基纤维素K15M（HPMC-K15M）、卡波姆934P、HPMC-E50为生物黏附剂和骨架材料,以碱式碳酸镁（发泡材料）、95%乙醇溶液（黏合剂）、微粉硅胶（助流剂、润滑剂）为辅料制备左金胃黏附片。以2、6、10 h黄连总生物碱累积释放度（Q2 h、Q6 h、Q10 h）为指标,采用正交设计试验对HPMC-K15M、卡波姆934P、HPMC-E50、碱式碳酸镁的用量进行优化,并进行验证。考察所制制剂与左金普通片的体外释药特性,并测定其体外黏附力。结果：最优处方为50片用量中含HPMC-K15M 0.7 g、卡波姆934P 0.2 g、HPMC-E50 3.5 g、碱式碳酸镁0.4 g;所制3批样品的Q2 h、Q6 h、Q10 h分别为24.32%、56.10%、77.04%;所制样品1-12 h的体外释药符合Ritger-Peppas方程。左金普通片和左金胃黏附片的Q2 h分别为80.46%、24.04%,Q12 h分别为92.15%、95.83%,胃黏附力分别为24.2、74.0 g/cm^2。结论：成功制得具有缓释作用和黏附性能的左金胃黏附片。

摘要：目的制备水飞蓟宾分散片并考察其体外溶出行为,改变难溶性中药有效成分水飞蓟宾的溶出和吸收。方法以微晶纤维素为填充剂,交联聚乙烯吡咯烷酮、低取代羟丙基纤维素为崩解剂,制备水飞蓟宾分散片。以水飞蓟宾30 min的累积溶出百分率为考察指标,采用正交设计法筛选最优处方。结果获得了水飞蓟宾分散片各辅料配比的最佳处方。结论按优化的处方工艺制备的水飞蓟宾分散片能符合规定,可操作性强,重复性好,适合工业化生产的要求。

摘要：本文对学生方程式赛车焊接夹具的设计、制造进行分析,该设计符合企业"低成本、高价值"的先进管理方式,焊接夹具已进行实际操作验证,方程式赛车车身焊接效果良好,夹具使用方便可靠。

摘要：目前,(超)高层建筑外框楼板结构施工时经常采用钢管等刚性材料搭设成三角架与建筑四周结构相连固定作为外防护安全体系,进行逐层搭设,需花费大量的人力、物力以及时间,且安全系数不高,若遇到结构变化较大区域时,需对结构空间尺寸对钢管进行裁剪,造成材料浪费,因此如何根据外防护体系的防护特点,设计出一种利用柔性材料替代钢管等刚性材质,便于施工且不降低安全系数的结构临边防护体系,是我们亟待解决的问题。

摘要：目的对孕妇接受母乳喂养教育后的知识、态度进行调查,探讨母乳喂养健康教育优化的方向与方法。方法选取2018年4月至5月在浙江大学医学院附属妇产科医院孕妇学校接受母乳喂养健康教育的753名孕妇为研究对象,使用自制《母乳喂养知识问卷》(BKQ)和《Iowa婴儿喂养态度量表》(IIFAS)进行母乳喂养知识、态度评价,分析影响因素及易错题所涉知识点。结果孕妇平均年龄(31.35±4.30)岁,教学后BKQ平均得分为(15.29±2.19)分,IIFAS平均得分为(67.43±6.39)分;多重线性回归结果显示孕妇高学历、经产、高龄,其BKQ得分越高(β值分别为1.028、0.565、0.457,P<0.05);孕妇高学历、经产,其IIFAS得分越高(β值分别为2.194、1.385,P<0.05);易错题相关知识点包括母乳喂养益处、母乳喂养问题解决、喂养状况判断方法及哺乳方法要点。结论接受过母乳喂养教育的孕妇母乳喂养知识处于中高水平,对母乳喂养态度积极;建议孕妇学校进行教学效果评价,加强易错知识点的教学,同时需提高对低学历孕妇的教学关注,调动经产妇的积极资源,设计创新型课程,进一步提高教学质量及效果。

摘要：目的构建儿童家长口腔健康素养评价指标体系,为评价我国儿童家长口腔健康素养提供指标体系。方法通过文献复习和半结构式访谈设计儿童家长口腔健康素养评价指标,由口腔预防和儿童口腔医学领域的专家经过2轮德尔菲咨询建立指标体系。采用层次分析法确定指标权重,采用专家积极度、权威度、意见集中度和协调程度进行评价。结果24名专家参与咨询,其中男性6名,女性18名;硕士研究生21名,博士研究生3名;副高级及以上职称20名。2轮德尔菲咨询问卷回收率分别为96.00%和100.00%,专家权威系数分别为0.866和0.917,肯德尔系数分别为0.120和0.156(均P<0.05),变异系数分别为0.15~0.38和0.03~0.17。构建的评价指标体系包括一级指标3项、二级指标11项和三级指标40项;其中一级指标包括口腔健康基本知识及理念、促进口腔健康生活方式与行为、维持口腔健康基本技能。结论本研究采用德尔菲法构建了我国儿童家长口腔健康素养评价指标体系,有待进一步应用评价。