摘要：如何进行教学对学生自我教育能力的形成有很大的影响。"三教七管"教学模式是一个教、学、管、做、思合一的教学模式。"三教"分3个"结点"进行教学设计,通过"结点"任务让学生明确"学什么","七管"从行动、方法、养成3个维度实现学习过程的自主管理。通过"七管"促进学生的"做"与"思"的结合,让学生明确"怎么学"。"三教"与"七管"是一个不可分割的整体,该教学模式的构建是为了将学生的自主管理能力的培养与教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等合理地融合在一起,激发学生内在的学习动力,提高教与学的效率。

摘要：教法直接影响着学校教学质量的高低。教学有效性是"三教七管"教学模式追求的目标,其中"三教"旨在规范教师的"教",保证教师"教"的正确规范,"七管"意在科学规范的秩序中,让学生获得真正的成长。"管"代表着一种教育理念,代表着"育",也代表着一种"艺术",不是刻板也不是墨守成规,它的理想状态应该是将教师的管理转变为学生的自我管理和学生的自主学习。不管是教育还是管理都离不开一个"爱",教师要爱学生。

摘要：吴云根（1892-1969年），又名吴芝莱，江苏宜兴人。1956年被江苏省人民政府任命为紫砂“技术辅导员”，成为江苏省著名的“紫砂七大名艺人”之一。吴云根长期从事紫砂壶艺教育工作，为传承紫砂艺术事业做出了不可磨灭的贡献。一、一生奉献紫砂壶艺事业吴云根是“紫砂七大名艺人”中最早从事紫砂艺术教育的人。1915年吴云根被举荐派往山西省平定县平民陶器工厂任技师，此间不仅传授紫砂陶的成型技术．还利用山西当地的窑炉烧制成类似宜兴紫砂的山西陶器。历时三年，吴云根对山西平定县的陶业发展起到较大的推动作用，并为当地培养出一批制陶技术人员，成为近代宜兴陶艺界向外传播紫砂技艺的杰出代表之一。

摘要：沈寿（1874要1921年），初名云芝，字雪君，号雪宦，江苏苏州人。中国刺绣艺术家及刺绣教育家。沈寿一生致力于刺绣技艺的研习和刺绣教育，是仿真绣的创始人，刺绣教育的开创者。1904年沈寿的通景绣屏《八仙上寿图》进献清廷为慈禧太后祝寿，慈禧极为喜欢，赐“寿”字，遂易名为“沈寿”。1911年，沈寿的绣品《意大利皇后爱丽娜像》作为国礼赠送意大利，轰动该国朝“。1915年，沈寿的代表作《‘稣像》在美国旧金山“巴拿马要太平洋国际博览会”展出，获得一等奖，被世人誉为“神绣”。1914年，张謇在江苏南通创办女红传习所，沈寿应聘担任所长兼教习直至去世。沈寿一生著有《雪宦绣谱》一书。沈寿（1874要1921年），初名云芝，字雪君，号雪宦，江苏苏州人。中国刺绣艺术家及刺绣教育家。沈寿一生致力于刺绣技艺的研习和刺绣教育，是仿真绣的创始人，刺绣教育的开创者。1904年沈寿的通景绣屏《八仙上寿图》进献清廷为慈禧太后祝寿，慈禧极为喜欢，赐“寿”字，遂易名为“沈寿”。1911年，沈寿的绣品《意大利皇后爱丽娜像》作为国礼赠送意大利，轰动该国朝“。1915年，沈寿的代表作《‘稣像》在美国旧金山“巴拿马要太平洋国际博览会”展出，获得一等奖，被世人誉为“神绣”。1914年，张謇在江苏南通创办女红传习所，沈寿应聘担任所长兼教习直至去世。

摘要：章守玉（1897―1985年），字君瑜，江苏苏州人，著名园艺学家、园艺教育家，我国近代花卉学的奠基人。他出生书香门第，自幼酷爱苏州园林艺术。1915年毕业于江苏省立第二农业学校，1918―1922年在日本千《高等园艺学校学习造园及花卉园艺技术，1922―1928年任江苏省立第二农业学校厦门集美农业学校教员，1928―1937年任中山陵园艺股技师。自1939年至1970年，先后在西北农学院、中央大学、河南大学、复旦大学、沈阳农学院园艺系任教。他从教60载，是我国高等院校园林专业的创始者之一，为我国高等农业教育及园林花卉事业做出了巨大的贡献。