摘要：小学道德与法治是落实立德树人任务的关键学科,中华优秀传统文化是增强学生文化自信的宏大宝库。道德与法治现行统编版教材已包含大量相关文化元素,但这只是为课堂效果的呈现准备了基本材料。教师固然要意识到,教材的编排既反映了增进中华民族价值认同进而实现民族伟大复兴的时代要求,也是优化教学设计,丰富学生的理论学习,提高课堂教学效率的具体需要。更重要的是,作为编排意图落地的直接执行者,教师要有将优秀传统文化自然融入课堂、高效丰富课堂的可行办法。

摘要：小学生写作水平令人诟病由来久矣!翻翻学生的作文，许多人纷纷指斥：什么“高耗低效”；什么“词不达意，胡言乱语”；什么“空洞无物，了无创意”……作文教学已成众矢之的，教师们也是举步维艰，学生们更是苦不堪言。

摘要：　　小学生写作水平令人头痛由来久矣!翻翻学生的作文,许多人纷纷指责:什么"高耗低效";什么"词不达意,胡言乱语";什么"空洞无物,了无创意"……作文教学已成众矢之的.社会上已是怨声载道,教师们也是举步维艰,学生们更是苦不堪言.作为一名语文教师,笔者时时追问自己:小学生作文现状如何?弊端何在?对策何在?……

摘要：一、教学价值分析《山中访友》最大的写作特色是把自己的独特感受融入生动形象的景物描写之中。这有赖于两种表达方法的运用：一是独具匠心的叙述方式，即恰当地变换第二人称和第三人称，使情感表达得更加充分；二是比喻、拟人、排比等修辞手法生动地传达了对山中“朋友”的感情。

摘要：《全日制义务教育文课程标准》指出，在写作教学中，应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“加强平时练笔指导”。这是新课标对小学生作文的性质提出的更加明确、具体的要求：小学作文就是“练笔”，就是“习作”。练笔，在小学习作教学中应是重中之重。在阅读教学中，语文教师要有意识地引导学生品读文本中的精彩语言，感悟文本中的表达技巧，迁移文本中的写作方法，精心设计小练笔，让学生在一课一练的过程中慢慢积淀习作的方法，提高表达能力。如何有效地巧用文本资源，切实地提高小学生的写作能力呢？笔者就自己的教学实践谈一些自己的看法。

摘要：语文教学＂最重要的要给学生创设言语‘历练’的机会和平台＂。教学中,教师要＂善于抓住言语生命＂,深入细读文本,根据字词的特点,精心设计生词教学环节,引导学生在想象中感知语言,在串联中表述大意,在实践中内化生词,在朗读中升华语感,引领学生深入词语的感知世界,让生词在学生的脑子里鲜活起来,似春风化雨,妙不可言。

摘要：一、教学目标认识11个生字：正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言：激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

摘要：语文教学既是一门科学也是一门艺术。追求语文课堂教学的有效性是当前深化语文课程改革的关键。那么，如何在教学中取得事半功倍的教学效果呢？笔者认为可以从如下四方面入手。