摘要：中国古典诗词因其语言的形象性、凝练性、跳跃性等特点而富有多义性,因多义而具有含蓄蕴藉之美。诗歌的多义性有以下几种情形:因一词多义、谐音等具有双关义;运用“比”而具有象征义;因具有深层含义而具有多义性,或表现为感情深沉迂回、含蓄不露,或表现为自然景物描写中寄寓深意,或表现为富有哲理意味;因字里行间的省略与暗示而富有言外义;某些语言经过无数诗人反复提炼、加工、创造而获得某种特殊情味、意蕴,可称为情韵义。

摘要：高效的语文课堂,应该是文学的、审美的、生命的课堂,也应该是探究的、生成的课堂。高效的语文课堂中,教师作为"引导者",应在审美中引导学生建构与生成,通过示范与拓展,引导学生"得法于课内,得益于课外",通过艺术的设问来激活学生的思维,引导学生学会思考,通过点拨与纠偏,引导学生走上思维的正道,通过要求与归结,引导学生学会学习、学会倾听、学会表达。