摘要：导入新课是一种科学,也是一种艺术。说它是一种科学,是因为导入新课是有规律可循的;说它是一种艺术,是因为导入新课的方法,百花齐放,各显异采,充满着个性特征。现就导入新课的原则,谈谈自己的浅见。一、铺垫性原则。即在旧知铺垫的基础上导入新课,使旧知识有效地为学好新知识服务。一般地讲,新知识都是在旧知识基础上建立和发展起来的。旧知识的基础越坚实、越牢固,新知识的学习变会越容易、越顺利。在导入新课时进行旧知的铺垫,着眼点是发挥旧知识对教学新知识迁移作用。从心理学中关于迁移的原理看,新旧知识间的相同因素,即共性的东西越多、越突出,迁移的发生就会越顺利、越有效。所以,在进行铺垫这一环节时,应该选择新旧知识间的相关因素,

摘要：传统的小学数学教学,一般都是“一例一教”。即在一堂课内,教一个例题,练一类题目。学生的学习则以仿套为主,这就限制了学生思维的发展,影响了教学质量的提高。教学改革中,我在自学引进课堂的基础上,根据教材内容和学生的实际,实行“单元设计,几例齐下,整体导学”的课堂结构,取得了较好的教学效果。“长方形和正方形的面积”一节,有三个例题,一个练习,我们分两教时教完。第一教时,三例齐下,第二教时集中训练。

摘要：动手操作在小学数学教学中具有重要的地位与作 用。它不仅可以帮助学生获得充分而鲜明的感性材料,有效地发展学生的思维,而且可以激发学生的学习兴趣,使学生主动积极地投入学习过程,从而提高课堂教学效益。