摘要：本文是作者在现代教学艺术理论指导下,在不同性质的多门学科教学实践中开展大量教学研究的一次总结。详细介绍了实验研究的教育背景,学术式教学的概念、特点、实施要点、过程及成绩考核方法。

摘要：我国高等教育的现状已无法适应21世纪科技和经济发展对于人才的需求，正是当前高教界最感紧迫、急待解决的重要问题。不论市场经济发展到何种程度，教学工作始终是高校一切工作的中心，培养现代化人才是高校办学的根本目标。高校教学工作千头万绪，其中课堂教学环节举足轻重。广义的课堂教学（合实验、实习、课程设计、毕业设计等）是现代人才的成长摇蓝。然而，高校课堂教学的现状却很难尽如人意。教学观念的陈旧、落后；“填鸭式”、“满堂灌”这种无视学生学习主体地位的教学方式还普遍存在；师生关系疏远、冷漠；不重视教学研究、轻视教学研究成果；理工高校中，青年教师从学校到学校缺乏工程技术的实际锻炼，更谈不上师范教育的素质训练的现象较为普遍；以“创收”为中心的现象在不少高校仍然存在；教师的整体素质偏低等等，这些弊端从根本上制约着课堂教学质量和效果。上述诸多问题之中，教学观念的陈旧、落后是最主要的问题。如果不尽快改变这种状态，将无法使高校课堂教学发生根本性变革。面对这种情况，用现代教学艺术理论指导我国课堂教学的改革已刻不容缓。那么，什么是现代教学艺术？它有哪些基本特征？笔者认为：现代教学艺术是在唯物辩证法指导下把现代教育学、现

摘要：本文论述了教学艺术同其它艺术的关系，认为教学艺术是集实用艺术、综合艺术和语言艺术等于一身。优秀的教师应当是有深广科学文化知识的综合艺术家。

摘要：在给出现代教学艺术含义的基础上 ,论述了教育、学习与艺术的关系 ,提出教育和学习必须从艺术中吸取情感性和非理性因素 ,吸取个性和独创性营养。只有这样 ,教育、学习与艺术在内隐层次和更深更广的联系方面才能达到辩证统一 ,才能互动并在理论和实践上融为一体 。