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检索条件"作者=崔守兰"

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基于核心素养的小学音乐大单元教学设计——以苏少版音乐三年级下册第一单元为例: 收藏
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引用; 《求知导刊》2025年第2期 107-109页; 作者：崔守兰江苏省如东县双甸镇双甸小学; 小学音乐课程以立德树人为根本任务,引导学生培育和践行社会主义核心价值观。基于核心素养的音乐大单元教学注重培养学生的艺术审美感知能力和富有创意的表达能力,要求教师不但需要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好、思维方式等,还要...; 小学音乐课程以立德树人为根本任务,引导学生培育和践行社会主义核心价值观。基于核心素养的音乐大单元教学注重培养学生的艺术审美感知能力和富有创意的表达能力,要求教师不但需要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好、思维方式等,还要充分利用音乐学科的特点,以大局观整合单元知识要点,帮助学生搭建单元框架,探索单元内容之间的关联,系统学习音乐知识,提升学科核心素养,获得全面发展。; 来源：详细信息评论

《快乐的歌唱家》教学设计: 收藏
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引用; 《中小学音乐教育》2006年第2期 39-40页; 作者：崔守兰江苏; 来源：详细信息评论

基于核心素养导向的小学音乐大单元教学设计——以“七彩版图”单元为例: 收藏
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引用; 《教育界》2024年第31期 2-4页; 作者：崔守兰江苏省南通市如东县双甸镇双甸小学; 核心素养是在素质教育背景下提出的新概念,音乐学科则起着培养学生音乐核心素养的重要作用。教师要以核心素养为导向,开展大单元教学,以大主题整合知识,以大概念统领教学活动,通过大问题、大任务驱动,让学生在大情境中感知、理解、表现...; 核心素养是在素质教育背景下提出的新概念,音乐学科则起着培养学生音乐核心素养的重要作用。教师要以核心素养为导向,开展大单元教学,以大主题整合知识,以大概念统领教学活动,通过大问题、大任务驱动,让学生在大情境中感知、理解、表现及创造,提高学生的综合素质。; 来源：详细信息评论

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