摘要：[目的/意义]借鉴期望确认理论和相关的知识习得理论,探索知识付费是否以及如何缓解用户知识焦虑,有助于理解知识付费用户心理、优化知识付费产品设计。[研究设计/方法]采取混合研究设计,先通过对访谈数据的质化编码分析,建构知识付费用户购买、使用及缓解知识焦虑的理论模型;再进行问卷调查数据的统计分析,验证知识付费缓解知识焦虑的作用机制。[结论/发现](1)期望确认程度是理解知识付费能否缓解知识焦虑的逻辑起点;(2)知识焦虑缓解须在期望确认的基础上结合个人持续努力;(3)当前的知识付费产品更适合中低求知欲者缓解知识焦虑。[创新/价值]理论层面建构了知识付费缓解用户知识焦虑的概念模型,并验证了知识付费缓解知识焦虑的作用条件;实践层面为知识付费用户购买决策及形成知识付费产品策略提供了启示。

摘要：该研究基于实证视角对355名教师进行问卷调查,同时邀请部分受访者参与访谈。量化统计分析发现,河南省农村中小学教师关于媒介素养的整体认知状况不佳,受访者群体对接受媒介教育的诉求强烈。结合访谈材料进行质化分析,研究者认为,在中小学教师教育教学能力提升方面,应尽快将媒介教育纳入教师培训体系,课程设计时应考虑个体差异,针对不同类型的教师提供有针对性的培训方案。

摘要：在“一带一路”倡议下,中国出版“走出去”正经历从数量增长向高质量发展的升级。在深度媒介化的国际社会格局中,我国数字出版“走出去”实现高质量发展具有重要意义。文章基于数字出版的产业特性,从出版策划、版权管理与数字出版营销三个层面提出数字出版“走出去”的高质量发展策略。出版策划方面,应规范数字出版预评流程,探索国际主题出版的数字化路径,并寻求内容加工与呈现模式的创新。版权管理方面,须持续开展数字版权管理技术研发,完善、推广我国数字版权管理标准,同时尝试多元化的国际数字版权贸易模式。数字出版营销方面,应重点推进海外数字出版平台建设,提高数字出版物的可发现性,根据产品属性与用户类型采取差异化的定价策略,同时借助计算广告的新途径拓展海外出版市场。