摘要：教材是课堂教学最核心的课程资源。教师应站在编者的角度钻研教材，努力理解和领会教材编写者的设计理念及教学思想，把握其特点，使教材文本所潜藏的资源得到较好的挖掘。地理教材的功能是指其在学校地理教育中应起到的价值和作用。在《义务教育地理课程标准（2011年版）》的理念指导下，新课标人教版初中地理教材（2012年版）的功能发生了较大变化，笔者认为主要体现在三个方面。

摘要：一、教材分析课程标准要求：本节内容对应全日制义务教育《地理课程标准》中以下要求：运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。教材地位作用：“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。作为中国地理最后一个分区教学的内容，它既是对八年级上册自然地理知识的应用和综合，又是对区域地理知识的分析和总结，也为认识人类活动的合理性以及树立区域协调、

摘要：石化企业计量仪表种类多,应用范围广,目前已实现计量仪表信号信息化采集、统计、报送,在企业生产经营、节能降耗、降本增效中发挥着“眼睛”作用。但在计量仪表运行报警监控方面却只停留在上下限报警,大部分依靠人工分析,未实现精准智能化预警报警。设计研究了计量仪表智能化报警方案,阐述了仪表本体报警数据源采集、大数据分析方法、报警统计分析等内容。该系统的预警报警效果较好,对于现代工业流程的安全生产及经营决策具有一定的现实意义。

摘要：一、教学分析课标要求：运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

摘要：装配式建筑“设计、施工、运维”“建筑、结构、机电、装修”“技术、管理、市场”三个一体化共同基于BIM技术实现全过程、全链条的信息共享与协同,构成智慧建造平台,是未来推动建筑产业高速、高效、高质量发展的重要技术支撑。根据项目BIM数据信息于各端口间的无损传递、线上实时调取、轻量化操作等特性,在BIM技术本身所具有的核心功能下,以不同阶段中BIM技术的应用过程为基础,探索BIM技术在建筑全生命周期各阶段正向设计中的特点与发展方向,分别提出BIM技术在三个一体化背景下的工作要点及针对亟待解决的技术瓶颈的一些思考。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版)》的实施建议明确提出了教师在设计教学过程时要"以问题为引领:学生历史学科核心素养的发展……要在解决学习问题的过程中理解历史……教师在分析教学内容的基础上,要以问题引领作为展开教学的切入点,结合教学内容的逻辑层次,设置需要在教学过程中解决的问题。"近年来,笔者一直在进行以"问题链"驱动教学的探索,试图培养学生解决问题的能力与创新精神,发展学生的历史学科核心素养。本文以高中历史人民版必修三专题三"马克思主义在中国的传播"一课为例介绍笔者对此进行的实践探索。