摘要：以圆的折叠为支架设计的考题涉及的知识点多、综合性强,能有效考查识图能力和实践操作能力.圆中的折叠问题,实质上还是轴对称,因此在解圆中的折叠问题时同样要紧紧抓住轴对称的特征:折叠前后的图形全等,对应部分相等,以及对应点的连线段被对称轴垂直平分.例1如下图,☉O的直径AB=4,AC是弦,沿AC折叠劣弧AC,记折叠后的劣弧为弧AmC.

摘要：条件开放题是指给出问题的结论，分析探索结论成立应具备的条件，而满足结论的条件往往又不是唯一的．这类题常以基础知识为背景设计而成，主要考查‘学生对基础知识的掌握程度和归纳能力，其解题策略是从问题的结论出发，逆向探索，多途寻求．

摘要：1学情分析本设计主要定位于基础知识扎实且具有一定分析问题、解决问题能力的学生,但题目的问题由浅入深、层层递进,兼顾不同层次的学生。通过本课时的复习,让学生在已有知识经验的基础上有所进步。在现有容量下,教师可根据自己任教班级学生的真实学情,选用例、习题。

摘要：黄金分割率:0.618033988…,是一个神奇的无理数.它不但在数学中扮演着魔幻般的角色,在建筑,美学,艺术,音乐,在几乎人类生活的一切领域里,都可以找到这个精灵的存在.本文选举两道2007年中考题分析,以开阔同学们的视野,同时备战2008年中考!

摘要：教师教研是专业发展的必然选择，阅读报刊则是一条必由之路。认真研读《中学数学教学参考》2017年第1-2期中考特刊：挑战满分——中考压轴题难点突破微专题，受益匪浅，笔者的体会是：教师读刊学习，能优化压轴题的教学设计，提高课堂教学的效能；学生读刊学习，能帮助突破压轴题的难点，挑战满分。然而，笔者在阅读文献[1]中的真题示例5示范解读部分改编的题目时存在一些疑惑，现将思考整理成文，与马老师和孔老师商榷，并与同行交流。

摘要：网络已经成为数学教育研究的基本平台．由网友的提问“-√2是不是二次根式”为源头，用会议纪要的形式阐明教师和专家对这个问题的看法，谈论涉及了教育理念、数学文化、教育数学、教学设计和教学要求等多个领域．形成关于“描述性定义”这类数学概念教学理念的全面认识，有利于教师对这类概念教学深度的把握．