摘要：语文教学既要研究教什么,确定教学的内容,又要考虑怎样教,注重方式方法。这就涉及到如何处理教材,著名特级教师余映潮说：＂教材处理,简言之,就是我们平时所说的‘教什么’‘选什么教’‘教什么最好’。＂作为语文教师要始终有＂课程意识＂和＂文本意识＂,对教材的艺术处理往往彰显着教师的教学智慧。在当前过分强调＂怎样教＂而忽视＂教什么＂的现实教学情况下,如何做到不迷失、不盲从,始终立足课程、紧扣文本就显得尤为重要了。

摘要：论述类文本阅读是每年高考的必考题,考试内容涉及政治、经济、文化、历史、教育、地理、天文、历法、哲学、美学、音乐、艺术批评等社会科学领域。从近几年全国新课标卷来看,论述类文本阅读题型相对稳定,分值多年不变,均为3题9分的客观题形式。然而,这样一道相对而言较为稳定的题型,往往让考生在做题时投入较多的时间,却得不到理想的分数。2018年高考语文《普通高等学校招生全国统一考试大纲》

摘要：2017年高考全国卷9套试题中有5套试题,以客观选择题的形式考查考生对古代诗词阅读的理解,其中全国卷3套试题设计的是五选二,北京卷、上海卷设计为两道,四选一。客观选择题考查综合理解能力,既涉及古代诗歌的形象、语言和表达技巧,又涉及评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

摘要：特级教师李仁甫以其生成课堂理论和实践对当今语文教学产生了广泛而深远的影响。在生成课堂中发生的学习冲突,是生成教学的难得契机,李老师善于创设学生广泛而深度参与的学习情境,成功运用生成助学智慧,在“设计、引导和组织”中开展学生的“语文学习活动”,让学习真正发生。

摘要：当前,随着新课程改革不断深入,高中语文课堂教学改革也由教学模式的变革进行到如何有效提高教学效果的实质阶段。新课程标准下的教学模式对传统教育教学模式的冲击,使传统模式中的教师和学生之间的关系发生了很大的变化。＂以学生为主体＂的新型教育理念在新的教学模式下得到了很好的贯彻和执行。丰富多彩的教学内容,生动活泼的师生互动,学生有目的的自主学习极大地激发了学生的学习热情。

摘要：伴随着新课程改革的进一步深入和推进,被认为高耗低能的高中文言文教学虽得到了一定的促进,但收效甚微.究其原因是多方面的,既有文言文自身的原因,也有学生、教师和教材等方面的原因.本文重点从教材和教法两方面来探讨和研究高中文言文教学对策.